教育分流場(chǎng)：那場(chǎng)被試卷掩埋的無(wú)聲戰(zhàn)爭(zhēng)

深夜的成都，某中學(xué)教室的燈光依然亮著。幾個(gè)初一學(xué)生埋首在堆積如山的教輔資料里，手邊的咖啡杯已經(jīng)見(jiàn)底。窗外，霓虹燈勾勒出城市的輪廓，而窗內(nèi)，一場(chǎng)關(guān)于未來(lái)的預(yù)演正悄然進(jìn)行——這不是高考沖刺班，而是剛被納入“貫通培養(yǎng)”試點(diǎn)的初一課堂。家長(zhǎng)楊陽(yáng)在朋友圈寫(xiě)下：“終于不用中考了，但為什么感覺(jué)更慌了？”

這種慌，并非空穴來(lái)風(fēng)。當(dāng)教育部門(mén)試圖用“貫通培養(yǎng)”打破學(xué)段壁壘時(shí)，輿論場(chǎng)迅速分裂為兩派：一派歡呼“終于等到減負(fù)的曙光”，另一派冷笑“不過(guò)是換湯不換藥的掐尖游戲”。真相，往往藏在喧囂的褶皺里。

一、 “免中考”的誘惑與陷阱

貫通班的魅力，表面是免去中考的“直達(dá)車(chē)票”，實(shí)則是對(duì)現(xiàn)行教育分層體系的精準(zhǔn)狙擊。有家長(zhǎng)直言：“普娃的救命稻草，牛娃的備選方案?！钡圏c(diǎn)學(xué)校的遴選機(jī)制——電腦搖號(hào)，卻讓這場(chǎng)改革蒙上了彩票色彩。當(dāng)教育公平被簡(jiǎn)化為隨機(jī)概率，背后暗含的邏輯令人心驚：資源的分配，是否正在從“拼分?jǐn)?shù)”滑向“拼運(yùn)氣”？

更值得玩味的是試點(diǎn)學(xué)校的定位。成都選擇的并非頂尖名校，而是中游水平的中學(xué)。某匿名副校長(zhǎng)透露：“優(yōu)質(zhì)高中若參與貫通，必然引發(fā)掐尖爭(zhēng)議；普通高中試點(diǎn)，又難逃‘低配版’質(zhì)疑?！边@種兩難，折射出教改的深層困境：在等級(jí)化未被破除的土壤中，任何新芽都可能被舊根系絞殺。

二、 京滬渝的三種實(shí)驗(yàn)與一個(gè)真相

上海的貫通培養(yǎng)高舉“優(yōu)質(zhì)資源延伸”大旗，北京的登記入學(xué)被戲稱(chēng)為“學(xué)渣福音”，重慶則悄然探索中職與普高的融通。三地路徑殊途，卻指向同一命題：教育分流的焦慮，早已從“能否上大學(xué)”升級(jí)為“成為哪類(lèi)人”。

有觀察者尖銳指出，當(dāng)北京某名校開(kāi)設(shè)“院士實(shí)驗(yàn)班”，而西部縣中連生物實(shí)驗(yàn)室都難以維持時(shí)，貫通培養(yǎng)的“因材施教”更像是一種奢侈。資源的鴻溝，從來(lái)不是靠一紙文件就能填平。某縣中校長(zhǎng)苦笑：“我們連分層教學(xué)都做不到，談何分類(lèi)培養(yǎng)？”

三、 取消中考：幻想還是噩夢(mèng)？

呼吁取消中考的聲音，本質(zhì)上是對(duì)單一評(píng)價(jià)體系的反抗。但若僅取消考試而不重構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果可能更糟——當(dāng)分?jǐn)?shù)這一相對(duì)透明的標(biāo)尺消失，潛規(guī)則便會(huì)浮出水面。某教育專(zhuān)家比喻：“就像取消高考改用推薦制，底層連拼分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)都將喪失?！?/p>

更殘酷的現(xiàn)實(shí)是，即便普及高中教育，超級(jí)中學(xué)、重點(diǎn)高中的光環(huán)仍會(huì)驅(qū)使家長(zhǎng)投身新一輪軍備競(jìng)賽。有網(wǎng)友調(diào)侃：“以前拼中考，未來(lái)拼‘幼升小’——畢竟進(jìn)了貫通小學(xué)就等于半只腳踩進(jìn)高中?！边@種焦慮的轉(zhuǎn)移，恰恰證明改革若只觸及表面，反而會(huì)加固原有的枷鎖。

四、 教育內(nèi)卷的終極悖論

某中部城市的高中副校長(zhǎng)程芳，曾目睹一所民辦學(xué)校靠重金挖尖子生、包裝狀元，三年內(nèi)逆襲為“名?！?。她感嘆：“教育成了資本游戲，學(xué)校比的是財(cái)力而非育人能力?！边@種“速成神話”背后，是全社會(huì)對(duì)升學(xué)率的畸形崇拜。當(dāng)教育異化為生意，受害者不僅是學(xué)生，更是整個(gè)社會(huì)的公平底線。

而所謂的“因材施教”，在現(xiàn)實(shí)中也常變形為“因財(cái)施教”。有家長(zhǎng)坦言：“編程、AI、研學(xué)，哪樣不是燒錢(qián)？普通家庭連素質(zhì)教育的門(mén)都摸不到?！碑?dāng)教育成本持續(xù)攀升，寒門(mén)子弟的上升通道是否正在收窄？

五、 折疊的青春與未竟的變革

深夜的補(bǔ)習(xí)班走廊里，一個(gè)女孩蹲在墻角背誦古文，她的背影被燈光拉長(zhǎng)，投下一道孤獨(dú)的陰影。她或許不知道，自己正身處一場(chǎng)宏大的社會(huì)實(shí)驗(yàn)——這個(gè)國(guó)家試圖用政策調(diào)整教育航向，卻尚未解開(kāi)最關(guān)鍵的繩結(jié)：如何讓每個(gè)孩子真正擁有“成為自己”的權(quán)利，而非流水線上的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品。

抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，“冰雕連”用生命捍衛(wèi)了民族的尊嚴(yán)；而今天的教育戰(zhàn)場(chǎng)上，孩子們是否也在進(jìn)行一場(chǎng)無(wú)聲的犧牲？金一南在《為什么是中國(guó)》中寫(xiě)道：“這個(gè)民族，可以被打敗，但從未被打倒。”但當(dāng)我們用試卷代替刀劍，用排名劃分階層時(shí)，是否已經(jīng)遺忘了教育的本質(zhì)——喚醒生命的自覺(jué)，而非制造競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)器？

結(jié)語(yǔ)：

教育的理想國(guó)，從來(lái)不是取消哪場(chǎng)考試，而是打破心靈的枷鎖。當(dāng)貫通班的鈴聲響起，我們或許該問(wèn)：究竟要培養(yǎng)怎樣的人？是擅長(zhǎng)答題的“優(yōu)秀考生”，還是心懷熱忱的“完整的人”？這場(chǎng)爭(zhēng)論，沒(méi)有旁觀者。

【互動(dòng)議題】

假如徹底取消中考，你支持用何種方式評(píng)價(jià)學(xué)生？階層固化的危機(jī)下，教育還能否承載公平的希望？歡迎在評(píng)論區(qū)留下你的觀點(diǎn)。