近日,山西大同四中 “女生買淀粉腸被收走鑰匙” 一事,引發了社會各界的廣泛關注。事情是這樣的,11 月 1 日,山西大同第四中學的一名女生在校門口購買淀粉腸時,被學校工作人員收走了電動車和家門鑰匙。網傳視頻中,工作人員那句 “看我給不給你”,讓人心生寒意。視頻拍攝者稱,女生追進學校,被口頭批評后才拿回鑰匙。
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消息一經傳出,網友們炸開了鍋。有網友憤怒地表示:“買根淀粉腸而已,又不是什么違法犯罪行為,工作人員怎么能這樣對待學生呢?” 也有網友理性分析:“學校擔心流動攤販食品不安全,出發點可能是好的,但這種管理方式也太簡單粗暴了吧!”
11 月 3 日,山西大同市第四中學校發布聲明稱:針對網絡上涉及我校某女生購買流動攤販淀粉腸的有關信息,我校黨委高度重視,迅速成立工作專班,第一時間進行全面調查核實。后續將根據調查情況依法依規處理。感謝社會各界對我校教育事業的關注。
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然而,這份聲明似乎并沒有讓網友們完全買賬。大家紛紛追問:“到底是誰收走了學生的鑰匙?為什么要用這樣的方式?后續又將如何處理?” 這起事件看似是一件小事,實則反映出了學校在管理過程中可能存在的大問題。學校的管理邊界究竟在哪里?是該嚴格管控,還是應該更注重與學生的溝通和交流?這值得我們每一個教育工作者深思。此事在網絡上鬧得沸沸揚揚,如今校方再次通報學生買淀粉腸被副校長拔車鑰匙:雙方均有不當行為,已互相諒解。
事件發酵至今,輿論的焦點已從最初的“鑰匙風波”轉向了對校園管理模式的深層探討。有教育學者指出,類似事件并非孤例,許多學校在食品安全、紀律管理等問題上,常常陷入“一刀切”的困境——既想規避風險,又缺乏靈活有效的溝通機制。
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事實上,學生購買校外食品的背后,往往隱藏著更復雜的需求。或許是食堂口味單一,或許是課間時間緊張,學生不得不選擇更便捷的選項。如果學校能提前傾聽學生的聲音,通過增設餐飲窗口、優化供餐時間等方式解決問題,或許能避免此類沖突。
另一方面,管理者的態度也至關重要。副校長“拔鑰匙”的行為看似維護紀律,實則暴露了權力行使的隨意性。教育不僅是規則的傳遞,更是人格的塑造。若管理者習慣用權威壓制而非以理服人,學生學到的或許不是守紀,而是對規則的畏懼甚至抵觸。
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值得欣慰的是,事件最終以“互相諒解”收尾,這說明雙方都有反思的空間。但真正的進步不應止步于此。學校不妨借此機會建立常態化的學生意見反饋機制,讓管理更有溫度;教育部門也可考慮出臺指導性文件,明確校園管理的邊界與方式,避免“以管代教”。
教育的本質是育人,而非控人。當學校能平衡安全與自由、紀律與包容,校園才能真正成為滋養成長的土壤。對此,你怎么看?
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