“大山里的音樂課堂”：用音樂點亮鄉(xiāng)村孩子的夢想之光

在貴州省玉屏侗族自治縣的大山深處，悠揚的竹笛聲正從興隆小學(xué)的音樂教室傳出。這變化的背后，是民生銀行（600016.SH）資助的貴州省為愛黔行公益服務(wù)中心“大山里的音樂課堂”項目帶來的顯著成效。音樂，不再是遙不可及的奢望，而是陪伴鄉(xiāng)村孩子成長、點燃夢想的希望之光。

大山深處的渴望：從資源匱乏到音樂萌芽

興隆小學(xué)地處玉屏縣朱家場鎮(zhèn)，群山環(huán)抱，風(fēng)景秀美卻偏遠閉塞。經(jīng)濟的落后使得這里的教育資源匱乏，專業(yè)的音樂教育對孩子們而言曾是遙不可及的夢。

改變始于多方力量的匯聚。2018年，“大山里的音樂課堂”公益項目為興隆小學(xué)等鄉(xiāng)村學(xué)校播撒音樂的種子。關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折發(fā)生在2024年——項目獲得“ME創(chuàng)新計劃的資助”（以下簡稱“ME計劃”）。這筆資金被精準投入，用于音樂教室的擴建升級。

興隆小學(xué)的“ME計劃”音樂教室標(biāo)識

“ME計劃”資助前，音樂活動常在普通教室角落進行，依賴少量老舊樂器；“ME計劃”資助后，專業(yè)的音樂教室建成，配備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)和充足的樂器，為孩子們創(chuàng)造了沉浸式的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。空間更寬敞，設(shè)備更完善，能夠容納更多學(xué)生同時參與。

興隆小學(xué)的“ME計劃”音樂課堂內(nèi)部（樂器為手鼓）

蓓娜的轉(zhuǎn)變：音樂滋養(yǎng)下的自信成長

四年級學(xué)生蓓娜（化名）的故事是項目成效的一個縮影。與雙胞胎妹妹跟隨爺爺生活的她，曾因家庭環(huán)境顯得內(nèi)向、不自信。音樂，為她打開了一扇新的大門。

興隆小學(xué)竹笛社團負責(zé)人楊老師回憶：“蓓娜剛加入社團時很害羞，但眼里充滿好奇。”學(xué)習(xí)竹笛并非易事，指法和節(jié)奏對初學(xué)者都是挑戰(zhàn)。然而，在項目提供的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和ME計劃資助改善的練習(xí)條件下，蓓娜展現(xiàn)出堅持與天賦。如今，她已能熟練吹奏《送別》等曲目。

蓓娜練習(xí)吹竹笛

從初次演奏緊張得“手心出汗”，到能夠自信地指導(dǎo)三年級的小學(xué)員練習(xí)指法和吹奏技巧，蓓娜的眼神中少了怯懦，多了堅定和光亮。音樂不僅是一項技能，更成為她表達自我、建立自信的橋梁。

自2024年3月獲得“ME計劃”資助以來，興隆小學(xué)像蓓娜一樣直接受益的學(xué)生已達300人，其中留守兒童占比12%。音樂社團活動參與率顯著提升。

賦能者楊老師：從個人信念到專業(yè)支撐

項目的可持續(xù)性，離不開鄉(xiāng)村教師的堅守與成長。興隆小學(xué)竹笛社團負責(zé)人楊老師本身就是音樂教育的受益者（受母親山歌熏陶），她懷揣著“用音樂改變孩子”的信念回到家鄉(xiāng)任教。然而，現(xiàn)實挑戰(zhàn)重重：鄉(xiāng)村學(xué)校師資緊張，她常需兼任科學(xué)等課程，音樂教學(xué)的深度和廣度受限。

楊老師在興隆小學(xué)課堂教授音樂

“ME計劃”為像楊老師這樣的鄉(xiāng)村教師提供了關(guān)鍵支持：

系統(tǒng)化培訓(xùn)賦能：項目在“ME計劃”支持下，搭建了線上線下相結(jié)合的教師成長平臺。楊老師先后參加了3次上海音樂學(xué)院專家的線下工作坊，并通過線上共學(xué)平臺積累了86小時的研修課時。內(nèi)容涵蓋先進教學(xué)理念、方法、樂器演奏技巧等。

教學(xué)能力提升：這些培訓(xùn)有效解決了楊老師初期的教學(xué)困惑。她學(xué)會了運用更有趣、更有效的方式授課，課堂互動性和學(xué)生興趣明顯提高。“看到孩子們學(xué)得開心，是最有成就感的事”楊老師說道。

拓展教學(xué)空間：有了專業(yè)支持和設(shè)備保障，楊老師得以在社團活動中引入手鼓、簫笛等更多樂器，豐富了學(xué)生的藝術(shù)體驗。她深切體會到：“在信息化時代，孩子們文化課壓力不小，童年樂趣減少。音樂課和社團活動，是替代‘刷手機’、培養(yǎng)健康興趣的重要途徑。”她所帶領(lǐng)的社團節(jié)目，已成為學(xué)校六一匯演等活動的亮點。

超越硬件：“ME計劃”支持的“六位一體”生態(tài)構(gòu)建

“大山里的音樂課堂”在玉屏縣的實踐，絕非簡單的硬件捐贈。在“ME計劃”的系統(tǒng)性支持下，項目逐步構(gòu)建起獨特的“六位一體”模式，致力于打造可持續(xù)的縣域音樂教育生態(tài)：

音樂空間捐建：“ME計劃”資助解決了核心的場地和設(shè)備問題（基礎(chǔ)）；

教師持續(xù)賦能：通過線上線下培訓(xùn)、工作坊、共學(xué)平臺，提升鄉(xiāng)村音樂教師專業(yè)能力（核心驅(qū)動力）；

音樂課堂開展：保障常規(guī)化、質(zhì)量化的音樂課程教學(xué)（主陣地）；

社團活動培育：如竹笛社團、手鼓小組等，提供個性化、深入的學(xué)習(xí)和展示平臺（延伸與深化）；

校園音樂文化營造：支持舉辦六一匯演、音樂嘉年華、線上音樂會等活動，讓音樂融入校園生活（氛圍與激勵）；

縣域行動網(wǎng)絡(luò)：促進校際交流合作，探索資源共享，形成區(qū)域聯(lián)動效應(yīng)（生態(tài)擴展）。

項目獨創(chuàng)的“六位一體”模式

陪伴成長，照亮未來

“鄉(xiāng)村的孩子們需要的不只是一時的幫助，而是長久的陪伴。”這是“大山里的音樂課堂”項目發(fā)起方的深切體會，也高度契合了“ME計劃”的核心理念。

蓓娜所在的竹笛社團，已成為興隆小學(xué)的一張名片，更是學(xué)生們提升藝術(shù)素養(yǎng)、增強自信與責(zé)任感的搖籃。音樂正以它獨特的力量，為深山里的孩子打開一扇通往更遠未來的藝術(shù)之窗，也讓希望的種子在他們心中生根發(fā)芽。