校長頭都大了！自己學(xué)生把“一番好意”當(dāng)成是“形式主義瞎折騰”

在教育領(lǐng)域，學(xué)校的每一項管理規(guī)定都如同投入平靜湖面的石子，會激起層層漣漪。這兩天，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校長農(nóng)榮或許正為此焦頭爛額，他怎么也想不明白，自家學(xué)院的學(xué)生為何會在網(wǎng)絡(luò)上掀起一場針對學(xué)校規(guī)定的風(fēng)暴，將學(xué)校的“一番好意”曲解為“形式主義瞎折騰”。

10月31日，網(wǎng)絡(luò)上一段學(xué)生發(fā)布的視頻瞬間引發(fā)了軒然大波。視頻中，學(xué)生們透露學(xué)校出臺了一項頗為嚴(yán)格的規(guī)定：即使沒課，學(xué)生也不允許待在宿舍。具體而言，大一新生無論有無課程安排，早上8點前必須離開宿舍，前往固定教室自習(xí)；大二、大三的學(xué)生則需在8點離開宿舍，8點40分后才可返回。這一規(guī)定猶如一顆重磅炸彈，迅速在校園內(nèi)外引發(fā)了廣泛的關(guān)注和熱議，多家權(quán)威媒體也參與其中，毫不留情地將其評論為“形式主義的瞎折騰”。

學(xué)校制定這項規(guī)定的本意其實不難理解。從教育者的角度來看，大學(xué)是人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點，許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于脫離了高中時期嚴(yán)格的管理，容易放松對自己的要求。學(xué)校希望通過這樣的規(guī)定，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，避免他們因為進(jìn)入大學(xué)這個相對寬松的環(huán)境而荒廢學(xué)業(yè)。然而，在學(xué)生們的眼中，這一規(guī)定卻成了“霸王條款”，是沒人性的代名詞。他們認(rèn)為學(xué)校沒有考慮到學(xué)生的實際需求和感受，比如在一些特殊天氣情況下，學(xué)生可能會面臨無處可去的困境。

對于這一事件，我們不能簡單地站在某一方的立場去評判。從社會層面來看，很多人將大學(xué)戲稱為“養(yǎng)豬場”，這一說法雖然有些夸張，但也反映出了一定的現(xiàn)實問題。在大學(xué)這個相對自由的環(huán)境中，不少學(xué)生確實放松了學(xué)習(xí)的弦，把大學(xué)當(dāng)成了享受的地方。據(jù)相關(guān)教育研究機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，近年來，大學(xué)生掛科率呈上升趨勢，部分學(xué)生在大學(xué)期間沉迷于游戲、娛樂，對學(xué)業(yè)敷衍了事。這也導(dǎo)致了一個嚴(yán)峻的后果：很多大學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)難的問題。除了當(dāng)下大環(huán)境下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢外，更重要的原因就是他們在大學(xué)期間荒廢了學(xué)業(yè)，得過且過，僅僅是為了混個畢業(yè)證。

從歷史的角度來看，教育管理模式一直是在不斷探索和改進(jìn)的。在過去，一些學(xué)校也曾嘗試過類似的嚴(yán)格管理措施，有的取得了一定的成效，培養(yǎng)出了一批自律性強(qiáng)、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生；而有的則因為過于強(qiáng)硬，引發(fā)了學(xué)生的抵觸情緒，最終未能達(dá)到預(yù)期的效果。這說明，學(xué)校在制定管理規(guī)定時，需要充分考慮到學(xué)生的個體差異和實際情況，尋找一個平衡點。

對于學(xué)校而言，其出發(fā)點是好的，但在執(zhí)行過程中可能存在一些不足之處。學(xué)校應(yīng)該更加注重與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的想法和需求，在制定規(guī)定時充分征求學(xué)生的意見。同時，學(xué)校也應(yīng)該提供更多的學(xué)習(xí)資源和場所，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，除了固定教室外，學(xué)校可以增加圖書館、自習(xí)室的開放時間和數(shù)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

而對于學(xué)生來說，也應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思。當(dāng)面臨學(xué)校的規(guī)定時，不能一味地抱怨和抵觸，而應(yīng)該理解學(xué)校的良苦用心。就拿學(xué)生反映的被迫在大雨天逗留的問題來說，一個大學(xué)，通常都會有圖書館、自習(xí)室等學(xué)習(xí)場所。學(xué)生們應(yīng)該主動利用這些資源，而不是寧愿逗留在雨中，也不愿意去這些地方學(xué)習(xí)。這反映出部分學(xué)生缺乏自律性和主動性，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的這一事件為我們提供了一個很好的反思契機(jī)。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該從這一事件中吸取教訓(xùn)，相互理解，相互配合，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。