深圳首屆中本貫通班開學兩月 在“減負”與“加壓”間探尋成長新路徑

深一職學生在相互分享學習。 受訪者供圖

深圳新聞網2025年11月4日訊（深圳特區報記者 鄭銘）2025年，廣東省啟動中職與本科高校“3+4”七年一體化貫通培養改革試點。深圳市第一職業技術學校（簡稱深一職）、深圳市第二職業技術學校（簡稱深二職）作為深圳地區首批試點院校，已于今年9月迎來首屆中本貫通班學生。兩校錄取分數表現亮眼，深一職最高547分，深二職最高540分，受到不少學生和家長的關注。

中本貫通班的學習生活究竟是怎樣的？首屆學生能否適應“中職—本科”銜接的培養節奏？近日，記者走進兩所學校，與師生展開對話，探尋中本貫通班在深圳的起步歷程，以及在探索中所面臨的挑戰與可能。

基礎與專業并重，成長路徑清晰明確

在深圳首屆中本貫通培養模式中，深一職的數字影像技術專業對口銜接深圳技術大學新媒體藝術專業；深二職的計算機應用專業，對口銜接深圳職業技術大學大數據工程技術專業。

“和我在普通高中的同學相比，我們的壓力確實小一些。但在學習專業知識的同時，我們的語數英與深一職綜合高中同步，也沒有落下。”深一職中本貫通班學生祝伊冉在中考填報志愿時，毫不猶豫地將該班列為第一選擇。“我平時就喜歡畫畫，這個專業非常適合我。”

經過兩個月的學習交流，深一職中本貫通班班主任賓文心觀察到，班級學生們的學習積極性很高，接受能力也很強。為更好地對接學生的學習基礎與本科專業要求，賓文心也在不斷調整課程內容。“以往的圖形圖像處理課教材內容較為陳舊無趣，我重新自制了一些學生感興趣的素材和案例融入課堂。”在與深圳技術大學專業教師溝通后，她還結合市場需求，在該課程中額外加入了矢量圖形設計軟件 Adobe Illustrator的教學。

深二職中本貫通班班主任劉仁鋒對于首屆新生也有同樣的感受。“班級學生的學習能力、態度和狀態都非常出色。”他提到，中本貫通學生無需像普通高中生那樣應對多科目、高頻率的考試，壓力相對較小。“我們把普高學生用于學習物化生的時間，用在了學生計算機專業的深入學習上。”深二職中本貫通班學生曾頌凱對自己目前的學習狀態十分滿意。“我一直對計算機領域感興趣，最近在學Python，很喜歡現在的節奏。放學后我會去圖書館看專業書，或者和同學打籃球。整體壓力適中，校園氛圍也很好。”

自主與自律并行，學習節奏張弛有度

不同于普通高中的緊湊節奏，中職學校的作息顯得較為“寬松”。深一職采取走讀方式，一天八節課；深二職一天七節課，學生晚自習上到9點10分。自由時間充裕的背后，是對自我管理能力的更高要求。

劉仁鋒指出，“表面上看，學生的學習壓力似乎較小，但他們必須通過轉段考試才能升入本科，且沒有補考機會。為了順利進入本科階段并適應未來的發展，學生必須夯實語文、數學和英語基礎。” 數學是學生們普遍反映的難點學科。為此，深一職專門從學校綜合高中抽調具備普高教學經驗的教師授課，而深二職的數學課則由曾指導數學競賽的教師負責。

此外，為了幫助學生更好地規劃時間，劉仁鋒要求學生們每月給他發送一封郵件，總結當月學習收獲并制定下月計劃。在深一職，晚上常有不少學生自愿留校寫作業、討論，分享各自一天的學習收獲。“學生們會自我加壓。他們不是被動等待老師發現問題，而是積極自查并主動求助，展現出強烈的學習主動性與自覺性。”賓文心說。

打破刻板印象，用行動重塑職教認知

“進來之前對職業學校還是會有偏見，報考時在猶豫。”深一職學生李梓墨坦言，自己當初把中本貫通志愿填在了第五位。但在同班同學祝伊冉眼中，近幾年，大眾對于職業教育的接受程度還是更高了些。很多學弟學妹在詢問她現在的學習情況。“我把中本貫通放在了第一志愿，因為自己嘗試學習過PS與建模，既對這個專業感興趣，也不想有太多學科的學習壓力。”

“上高中之前我媽常說，別畫畫了，趕緊去寫作業。現在她會說，作業寫完沒，趕緊去畫畫。”在深一職，曾經被李梓墨媽媽視為浪費時間的繪畫愛好，如今已成為她的專業優勢。而在深二職，曾頌凱也有了更多時間鉆研自己喜歡的各類計算機語言，運動時間也十分充裕。“如果說短期內想扭轉大眾的觀念，那是不現實的。我們只能說從教學質量、人才培養、學生就業等方面慢慢提升，通過實際行動和具體學生成長成才案例來證明，我們也可以做好。”劉仁鋒說。

值得一提的是，深圳首屆中本貫通班的開設，也為職業教育與本科教育的銜接提供了觀察窗口。賓文心告訴記者，“我們以往很難追蹤學生進入高職或本科后的發展情況。這次中本貫通試點，也為我們提供了一個深入了解學生成長與發展的機會：我們培養的學生是否符合高校要求？經過三年中職、四年本科的學習，他們能否比以往走得更遠、飛得更高？我對孩子們的未來充滿期待。”