學(xué)生沒課也不能待宿舍？瞎折騰，是良苦用心還是形式主義

近日，一段廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的視頻在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。視頻中，雨天里學(xué)生們撐著傘在校園戶外徘徊，甚至有人搬來凳子坐在室外。原因竟是學(xué)校規(guī)定即便沒課，學(xué)生也不許待在宿舍。

該校學(xué)工處工作人員回應(yīng)，一年級(jí)學(xué)生有固定教室需上自習(xí)，對(duì)新生嚴(yán)格管理，旨在幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣。而大二大三學(xué)生離宿，則是為督促鍛煉。然而，這種管理方式引發(fā)了諸多爭(zhēng)議。

學(xué)校的規(guī)定看似用心，卻在執(zhí)行中暴露出不少問題。視頻中的場(chǎng)景令人心酸，學(xué)生無奈發(fā)問：“外面下著雨，我們?cè)摵稳ズ螐模俊?這一問，問出了眾多學(xué)生的心聲。雖說部分人點(diǎn)贊學(xué)校的 “良苦用心”，認(rèn)為能防止學(xué)生懶散，但從實(shí)際情況看，這種 “被管理” 方式似乎難以達(dá)到預(yù)期效果。

事實(shí)上，采取此類管理方式的高校并非個(gè)例。多年前，西安某高校就對(duì)學(xué)生宿舍實(shí)行半封閉化管理，要求上午沒課不準(zhǔn)回宿舍，同樣引發(fā)輿論質(zhì)疑與家長(zhǎng)支持。此類管理，將學(xué)生 “趕出” 宿舍，雖給予一定自主空間，卻未考慮周全。遇到下雨天，找不到自習(xí)室的學(xué)生便陷入無處可去的困境。

學(xué)校若要推行此類管理，就應(yīng)提供相應(yīng)配套措施，確保學(xué)生在特殊天氣有合適去處，為學(xué)生開展活動(dòng)提供足夠室內(nèi)空間。更關(guān)鍵的是，這種管理方式將大學(xué)生當(dāng)小孩對(duì)待，簡(jiǎn)單粗暴。若學(xué)生缺乏自主規(guī)劃與管理意識(shí)，即便走出宿舍，也可能將時(shí)間浪費(fèi)在打游戲、睡覺等無意義之事上，背離了管理初衷。學(xué)生冒雨在校園逗留，這場(chǎng) “荒誕劇”，凸顯出學(xué)校將 “把學(xué)生趕出宿舍” 當(dāng)成目標(biāo)，卻忽略了育人的本質(zhì)，是打著 “嚴(yán)格要求” 旗號(hào)的形式主義，也是對(duì)學(xué)生的無端折騰。

這場(chǎng)爭(zhēng)議背后，折射出的其實(shí)是高校教育理念的深層矛盾——在“嚴(yán)格管理”與“自主成長(zhǎng)”之間，如何找到平衡點(diǎn)？

不可否認(rèn)，學(xué)校希望通過規(guī)范作息、減少“躺平”來培養(yǎng)學(xué)生的自律性，但問題在于，這種“一刀切”的強(qiáng)制手段是否真的能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力？當(dāng)學(xué)生被迫在雨中徘徊，所謂的“好習(xí)慣”恐怕早已被抵觸情緒消解。更值得警惕的是，此類管理無形中傳遞了一種信號(hào)：大學(xué)生仍需要被“看守”，而非被信任。這與其說是教育，不如說是對(duì)成人自主能力的否定。
事實(shí)上，大學(xué)教育的核心目標(biāo)之一，正是幫助學(xué)生完成從“他律”到“自律”的過渡。與其將學(xué)生趕出宿舍，不如提供更有吸引力的選擇。例如，圖書館可延長(zhǎng)開放時(shí)間并增設(shè)研討區(qū)；社團(tuán)活動(dòng)可納入學(xué)分激勵(lì)；甚至允許學(xué)生在宿舍樓內(nèi)開辟學(xué)習(xí)角。若學(xué)校能先搭建豐富的資源平臺(tái)，再以柔性引導(dǎo)替代硬性規(guī)定，學(xué)生自然會(huì)更主動(dòng)地走出舒適區(qū)。

此外，管理政策的設(shè)計(jì)也需體現(xiàn)人文關(guān)懷。雨天開放體育館作為臨時(shí)自習(xí)室、為無課學(xué)生提供校內(nèi)勤工助學(xué)崗位……這些細(xì)節(jié)上的調(diào)整，既能解決實(shí)際問題，也能讓學(xué)生感受到被尊重。教育學(xué)者早有共識(shí)：真正的習(xí)慣養(yǎng)成，必須建立在認(rèn)同感之上。若管理只追求表面秩序，卻忽視學(xué)生的真實(shí)需求，最終只會(huì)催生更多“陽奉陰違”的應(yīng)對(duì)策略。

高校管理應(yīng)注重實(shí)效，莫讓形式主義作祟。“學(xué)生被趕出宿舍，冒雨逗留在校園” 的荒誕場(chǎng)景，不應(yīng)再出現(xiàn)。廣大高校應(yīng)深刻反思，真正做到管理育人、服務(wù)育人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于高校這種管理方式，你怎么看？歡迎在評(píng)論區(qū)留言分享。

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