《紐約時(shí)報(bào)》丨哈佛大學(xué)教師稱學(xué)生逃課仍能取得高分

Harvard Students Skip Class and Still Get High Grades, Faculty Say

一份報(bào)告顯示，許多哈佛學(xué)生不完成閱讀任務(wù)，課堂上也不愿發(fā)言。如今，教授們正試圖改變這種他們認(rèn)為“不利于學(xué)業(yè)提升、壓制言論表達(dá)”的校園文化。

（配圖說明：學(xué)生們在哈佛校園的磚式建筑旁行走。哈佛大學(xué)正試圖解決與聯(lián)邦政府的分歧，同時(shí)也面臨著與學(xué)生相關(guān)的問題。圖片來源：索菲·帕克/《紐約時(shí)報(bào)》）

作者：阿內(nèi)莫娜·哈托科利斯

2025年10月6日

更新于美國東部時(shí)間下午12:01

哈佛大學(xué)是全球最難申請的院校之一，每年約97%的申請者會(huì)被拒之門外。

但據(jù)“課堂社會(huì)契約委員會(huì)”（由7名教職人員組成）發(fā)布的一份報(bào)告顯示，學(xué)生一旦入學(xué)，許多人便開始逃課、不完成閱讀作業(yè)。該報(bào)告聚焦哈佛課堂文化，自今年1月發(fā)布以來，引發(fā)了廣泛爭議。

報(bào)告還指出，即便學(xué)生來上課，注意力也多集中在電子設(shè)備上，且不愿主動(dòng)發(fā)言。有時(shí)是因?yàn)閾?dān)心自己的觀點(diǎn)會(huì)引發(fā)他人反對，但更多時(shí)候，是因?yàn)樗麄儾⑽闯浞滞瓿砷喿x作業(yè)，無法提出有價(jià)值的見解。

報(bào)告結(jié)論稱，“泛濫的分?jǐn)?shù)膨脹”讓學(xué)生即便如此敷衍，仍能輕松結(jié)業(yè)。

這意味著，許多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，既未充分受益于與師生的深度交流，也始終困在“思想泡沫”中——不愿或無法接納具有挑戰(zhàn)性的觀點(diǎn)。

保守派批評人士長期認(rèn)為，哈佛及其他精英院校任由“自由派傾向”主導(dǎo)校園，實(shí)則壓制了言論自由。近幾個(gè)月，這類擔(dān)憂促使共和黨推動(dòng)高校改革。但早在特朗普就職前，哈佛該委員會(huì)的報(bào)告就似乎已認(rèn)可這種批評并非毫無根據(jù)。

報(bào)告稱：“無論是在哈佛，還是在全美范圍內(nèi)，‘人們能否在無需擔(dān)心社交或制度性制裁的情況下表達(dá)政治觀點(diǎn)’這一問題，都備受關(guān)注。”

報(bào)告還補(bǔ)充道，學(xué)生逃課，“就錯(cuò)過了傾聽持不同觀點(diǎn)同學(xué)發(fā)聲的機(jī)會(huì)”。

（配圖說明：奧莫塞費(fèi)·諾魯瓦戴著眼鏡，身穿黑色無袖上衣，對著鏡頭略帶懊悔地微笑。正在修讀醫(yī)學(xué)預(yù)科課程的大三學(xué)生奧莫塞費(fèi)·諾魯瓦指出，錄播課程讓逃課變得更容易。圖片來源：索菲·帕克/《紐約時(shí)報(bào)》）

哈佛醫(yī)學(xué)預(yù)科大三學(xué)生奧莫塞費(fèi)·諾魯瓦認(rèn)為，該教職委員會(huì)的觀點(diǎn)有一定道理。她提到，錄播課程讓“逃課”變得更輕松：“如果不用上課也能拿高分，他們就不會(huì)去教室了。”

她曾選修一門探討“內(nèi)戰(zhàn)是否仍在持續(xù)”的課程，認(rèn)為課上討論“富有洞察力”。但課堂之外的氛圍則完全不同：“我大一、大二時(shí)，校園政治氛圍非常濃厚。哈佛的自由派觀點(diǎn)占絕對主導(dǎo)，像我這樣兼具自由派和保守派觀點(diǎn)的人，會(huì)感到很不自在。”

不過她補(bǔ)充說，今年的氛圍“稍微緩和了一些”。

重塑校園心態(tài)

《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》（即哈佛“經(jīng)濟(jì)學(xué)10號課”）是該校最受歡迎的課程之一。本學(xué)期該課程有761名學(xué)生注冊，上課地點(diǎn)是一座具有歷史感的木質(zhì)鑲板劇場。授課教授戴著棒球帽，在講臺(tái)上來回踱步，宛如演繹莎士比亞戲劇的演員。

走進(jìn)劇場，最先映入眼簾的是正廳前區(qū)的座位，上面用粗體字標(biāo)注著“無設(shè)備區(qū)”（DEVICE FREE SECTION）——但這些座位大多空著。

戴棒球帽的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授戴維·萊布森是哈佛該委員會(huì)的聯(lián)合主席。他表示，其中一些問題至少從他20世紀(jì)80年代就讀哈佛時(shí)就已存在。“拖延和日程過滿，在我記憶所及的歲月里，一直是哈佛（我認(rèn)為也包括大多數(shù)學(xué)校）學(xué)習(xí)生活的典型特征。”

他認(rèn)為，現(xiàn)在是時(shí)候做出改變了：“你們應(yīng)該清楚，低頭看手機(jī)時(shí)，根本無法真正理解我想傳達(dá)的內(nèi)容。”

哈佛文理學(xué)院院長霍皮·霍克斯特拉表示，該委員會(huì)的報(bào)告揭示了“關(guān)于我們學(xué)習(xí)文化的一些殘酷真相”。

對此，哈佛大學(xué)及校內(nèi)教授正試圖在今年秋季學(xué)期改變本科生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生變得“思想更開放、學(xué)術(shù)參與度更高”。

一些教師開始點(diǎn)名考勤；學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生用手寫方式記筆記，而非使用手機(jī)或筆記本電腦，以避免電子設(shè)備帶來的干擾；為幫助學(xué)生克服“不敢發(fā)言”的顧慮，教授們還制定了“禁止外傳課堂發(fā)言內(nèi)容”的規(guī)則。

哈佛甚至在學(xué)生入學(xué)前就對其“思想開放性”進(jìn)行考察：2024年，學(xué)校在本科申請中新增了一道作文題，要求申請者用150詞描述一次“與他人產(chǎn)生強(qiáng)烈分歧”的經(jīng)歷。

（配圖說明：戴維·萊布森戴著藍(lán)色棒球帽，身穿棕色扣角領(lǐng)襯衫，坐在臺(tái)階上，雙手交疊放在膝蓋上。經(jīng)濟(jì)學(xué)教授戴維·萊布森協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)了一個(gè)研究哈佛校園文化的教職小組，該小組發(fā)現(xiàn)了一系列問題。圖片來源：索菲·帕克/《紐約時(shí)報(bào)》）

“課堂社會(huì)契約委員會(huì)”于2024年2月啟動(dòng)相關(guān)工作。當(dāng)時(shí)，哈佛及美國多所大學(xué)正因加沙戰(zhàn)爭爆發(fā)了分歧嚴(yán)重、有時(shí)甚至演變?yōu)橹w沖突的抗議活動(dòng)。該委員會(huì)的使命是“尋找促進(jìn)更多對話的方法”，并解答“哈佛教育的目的是什么”這一核心問題。

萊布森博士表示，學(xué)生逃課，就失去了“學(xué)習(xí)如何接納挑戰(zhàn)性觀點(diǎn)”的機(jī)會(huì)。即便學(xué)生到場，“他們也常常假裝完成了閱讀作業(yè)，導(dǎo)致課堂討論的成效遠(yuǎn)低于應(yīng)有的水平。這是對所有人時(shí)間的浪費(fèi)，而且往往只有一名學(xué)生在主導(dǎo)整個(gè)課堂討論。”

委員會(huì)在報(bào)告中指出，課堂本應(yīng)是“自由交流思想的場所”。然而在2024年春季，僅有三分之一的哈佛大四學(xué)生表示，自己“在表達(dá)對爭議話題的個(gè)人感受和觀點(diǎn)時(shí)完全沒有顧慮”，這一比例較前一年的46%有所下降。

配圖說明：從商店櫥窗的倒影中，可以看到一名身穿哈佛運(yùn)動(dòng)衫的學(xué)生正沿著人行道快步走過。哈佛本科教育學(xué)院院長阿曼達(dá)·克萊博表示，自疫情以來，該校的分?jǐn)?shù)膨脹問題愈發(fā)嚴(yán)重。圖片來源：索菲·帕克/《紐約時(shí)報(bào)》）

報(bào)告稱，學(xué)生不愿發(fā)言，一方面是擔(dān)心“被社交排斥”，另一方面是害怕“自己的言論聽起來很愚蠢”。他們認(rèn)為，要想取得好成績，就必須讓自己的觀點(diǎn)與教授保持一致；選擇課程時(shí)，首要考慮的是“能否輕松拿高分”，而非出于求知欲。

或許，他們的“敷衍”也情有可原。哈佛本科教育學(xué)院院長阿曼達(dá)·克萊博指出，“分?jǐn)?shù)膨脹”在疫情前就已成為嚴(yán)重問題，如今更是愈演愈烈。她說，2015年，哈佛約40%的課程成績?yōu)锳；而現(xiàn)在，這一比例已升至約60%，其中半數(shù)增長發(fā)生在遠(yuǎn)程教學(xué)期間。

克萊博博士表示：“學(xué)生非常擔(dān)心自己的未來，教職人員對此表示理解，因此會(huì)努力降低課程壓力。”報(bào)告還提到，教授們也擔(dān)心“如果評分標(biāo)準(zhǔn)過嚴(yán)，會(huì)收到負(fù)面的學(xué)生評價(jià)”。

她指出，這導(dǎo)致學(xué)生不得不通過其他方式“凸顯自己的優(yōu)勢”，比如加入更多社團(tuán)、選修更多課程，或是選擇“雙專業(yè)”而非“單專業(yè)”。

教授們在報(bào)告中寫道：“一些學(xué)生認(rèn)為，將大量時(shí)間投入課外活動(dòng)，是更有成就感、更有意義且更有用的選擇。”

學(xué)生真的是問題所在嗎？

“學(xué)生缺勤、黨派立場固化、學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳”已成為全國性問題，各類學(xué)校的教育工作者都對此深感擔(dān)憂。

疫情期間，公立學(xué)校學(xué)生的“長期缺勤率”大幅上升。各地教授都擔(dān)心，學(xué)生正逐漸失去“完整讀完一本書”的耐力。而從全國性考試成績來看，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平已跌至數(shù)十年來的最低水平之一。

不過，這些趨勢在不同學(xué)校的表現(xiàn)有所不同。

堪薩斯大學(xué)高等教育學(xué)教授莉薩·沃爾夫-溫德爾表示，在堪薩斯大學(xué)這類公立院校，學(xué)生逃課更多是因?yàn)椤靶枰蚬ぁ薄?

“必須讓學(xué)生覺得‘來上課是值得的’，”她說，“課堂內(nèi)容得是那種‘無法獨(dú)自在宿舍完成學(xué)習(xí)’的類型。”

雖然大學(xué)講座有時(shí)確實(shí)缺乏吸引力，但在過去，學(xué)生要么去上課，要么就得向同學(xué)借筆記。沃爾夫-溫德爾補(bǔ)充道，如今許多課程都提供遠(yuǎn)程觀看服務(wù)，教授們必須更努力地“把學(xué)生吸引到課堂上”。

“來上課的‘附加價(jià)值’是什么？這是一種需要師生共同維系的雙向關(guān)系。”

在哈佛，一些學(xué)生反駁“問題出在學(xué)生身上”這一觀點(diǎn)。

他們表示，在法律、金融等領(lǐng)域，“實(shí)習(xí)競爭”乃至最終的“就業(yè)競爭”都異常激烈。因此，他們別無選擇，只能投入大量時(shí)間參與社團(tuán)活動(dòng)——這些經(jīng)歷既能展現(xiàn)個(gè)人興趣和技能，也能讓自己在“滿是A等生的哈佛同學(xué)中脫穎而出”。

他們還稱，早在被哈佛錄取前，自己就已掌握了“平衡多任務(wù)”的能力：正是這種能力，讓他們得以進(jìn)入哈佛。

（配圖說明：約書亞·舒爾策穿著灰色半拉鏈運(yùn)動(dòng)衫，背著背包，看向鏡頭，微微微笑。哈佛大二學(xué)生約書亞·舒爾策表示：“我們從小就被教導(dǎo)要平衡課外活動(dòng)和學(xué)業(yè)。”圖片來源：索菲·帕克/《紐約時(shí)報(bào)》）

“我們從小就被教導(dǎo)要平衡課外活動(dòng)和學(xué)業(yè)，”哈佛大二學(xué)生約書亞·舒爾策說。他曾是紐約州長島公立學(xué)校威廉·弗洛伊德高中的畢業(yè)生代表，“想要進(jìn)入這樣的學(xué)校——無論是不是哈佛——學(xué)生通常一生都要參與大量課外活動(dòng)。他們?nèi)雽W(xué)后繼續(xù)這么做，是很自然的事。”

諾拉·庫圖佩斯·蓋蘇斯回憶，自己大一那年，仿佛“踩在停不下來的跑步機(jī)上”：為了完成社團(tuán)董事會(huì)的工作，她常常熬夜，第二天早上便會(huì)逃課，去完成下一門課的作業(yè)，之后再看錯(cuò)過課程的錄播視頻。

今年升為大二學(xué)生后，她說自己正努力“少而精地做事”：“首要任務(wù)顯然永遠(yuǎn)是成績。”

哈佛的一項(xiàng)政策或許在一定程度上“助長了學(xué)生缺勤”——該校允許學(xué)生同時(shí)選修兩門上課時(shí)間沖突的課程。

萊布森博士會(huì)告訴學(xué)生，“線下學(xué)習(xí)比看視頻學(xué)習(xí)效果更好”，但他也為“課程時(shí)間沖突仍可選修”的政策辯護(hù)，理由是哈佛許多課程的上課時(shí)間確實(shí)存在重疊。

“如果不允許同時(shí)選課，很多學(xué)生會(huì)感到焦慮不已。”他說。

對于那些來聽他講課的學(xué)生，萊布森博士試圖讓課堂討論更開放：他在課程大綱中提醒“其他學(xué)生可能持有不同觀點(diǎn)”，并告誡學(xué)生“不要以可能暴露發(fā)言者身份的方式，將課堂言論外傳”。

大二學(xué)生舒爾策表示，“推動(dòng)學(xué)生變得更開放”的初衷或許是好的，但他認(rèn)為哈佛的環(huán)境只是問題的一部分。

他說，另一部分原因是“當(dāng)下社會(huì)和政治氛圍的極度兩極分化——這是整個(gè)世界的現(xiàn)狀”。

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