河南一中學讓家長跪成一排，學生蒙眼從背上踩過，這教育有何用？

10月6日5:11，有河南網友發視頻稱鄭州中牟縣第三高級中學，家長跪地，學生踩過去，這又是什么“愧疚式教育”？

有沒有覺得，人造的“愧疚”不是教育，而是某種情緒施暴，更別說把它包裝成感恩儀式。

當家長跪成一排、孩子蒙眼踩過，背景音樂再抒情，也遮不住情感不對等的尷尬——這仿佛不是課堂，而是祭壇，獻祭的是尊嚴。

視頻里，女生摘開眼罩瞬間淚崩，彈幕齊刷“真感人”?？筛袆尤艨咳藶橹圃炻洳?，那眼淚的含金量跟洋蔥沒兩樣。

父母脊背成了道具，孩子體重成了砝碼，老師一聲“走吧”，走出的不是成長，是負罪感貸款：你欠我一次匍匐，還我一輩子聽話。

有人辯稱“體驗托舉之苦，才能讀懂父母”，才不是！父母日復一日的陪寫作業、凌晨送醫院、學費秒變賬單，哪一樣不比九十秒的背踩更沉？真正的感恩靠長期共情，不靠一次人肉拱橋。

若必須下跪才能喚醒，那說明平日里的溝通早已斷電。學校不去檢修線路，反而直接拉閘放催淚瓦斯，電路還是壞的，只是燈泡哭到炸裂。

更微妙的是風險轉嫁：活動若真出事——崴腳、扭腰、誘發心臟不適，責任算誰的？班級自發、老師創意、家長自愿，三板斧下來，校方秒變“臨時工管理局”。

容錯機制不該是無限責任公司的遮羞布，教育探索也不能先斬后奏再讓眼淚寫檢討書。

家長們這邊，跪下去是容易，站起來可就難了。視頻傳播后，同事群、親戚圈一轉發，脊梁骨先接受二次碾壓。

孩子回家問一句：“爸媽，你們當時為啥不站起來？”答案若是“老師讓的”，權威瞬間封神；若是“為了你”，情感高利貸利滾利。無論哪種，家長都把教育權拱手讓人，還自帶板凳墊高對方舞臺。

孩子們也冤。蒙眼那一刻，他們成了被導演的苦情主角，劇本寫好了：必須哭，必須悟，必須感恩?？烧嬲某砷L是允許孩子“沒感覺”。

當情緒成為必修課，眼淚成了平時分，下次遇到真誠場景，身體先啟動防御：我又要被套路了？于是，真正的親情也可能被誤傷——眼淚不再值錢，感動變成PTSD。

教育不是拍短視頻，點贊量不等于教育量。愧疚式營銷早被廣告界淘汰，沒想到學校還當傳家寶。

成人世界尚知“情緒價值”不能靠羞辱交換，怎么到了孩子這里，就變成“不哭不是中國人”？與其在操場上演苦情劇，不如把家庭對話課排進課表，教孩子怎么和父母好好吵架、好好道歉、好好說愛，而不是用鞋底交流。

退一步講，真要體驗“托舉”，辦法多得是：三人四足、盲行信任、合作翻障礙，都能完成“我離不開你”的隱喻，且雙方平視。

偏偏選最原始、最視覺沖擊、最易拍成爆款的那一款，很難不讓人懷疑：活動設計者的第一KPI到底是孩子領悟，還是短視頻出圈？當教育開始為流量打工，跪下的就不只是家長，還有課堂本身的尊嚴。

還好，舉報電話是學生打的。這說明孩子們并不傻，他們知道哪兒疼、哪兒不對勁。最怕的是一屆屆沉默，把異常熬成傳統，再把傳統寫成校史。

有人擔心“一禁了之”會讓教育保守化，可“容錯”不等于容虐，探索也不包括讓渡基本尊重。

真正的創新是給人選擇：你可以跪，也可以不跪；可以哭，也可以笑；可以感恩，也可以冷靜。把多元通道打開，比統一姿勢下跪有用得多。

眼淚若不能流向理解，就會淤積成債。教育本該讓人挺拔，而非練習匍匐。

愿下一次校園活動，家長脊背不再當橋，孩子眼睛不必蒙布，老師鏡頭無需對準哭點。大家完全可以站著，互相把話說清楚：我愛你，但我不是你的階梯；我幫你，卻不必矮到卑微。