成偉：優秀教師的五“味”，滋養教育生命底色

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教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。在教育的園地里，優秀教師無疑是那最璀璨的星辰，他們以獨特的魅力與智慧，為學生點亮前行的路。優秀教師身上的五“味”——有品味、人情味、生活味、書卷味、有韻味，如同五股清泉、五味調和、五彩斑斕的畫筆，描繪出教育的絢麗畫卷，共同滋養著教育生命的底色，為學生的成長和教育的發展注入源源不斷的動力，讓教育充滿活力與溫度，煥發出獨特的魅力。

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有品味，以匠心筑講臺

有品味是優秀教師對教育事業深深的敬畏與執著追求。他們視講臺為舞臺，精心雕琢每一堂課，以匠心鑄就教學的品質。具有品味的教師，對教學內容有著深入的鉆研。他們不僅僅滿足于課本知識，而是廣泛涉獵相關領域，將學科知識的深度與廣度拓展到極致。在準備一堂歷史課時，不僅會梳理教材中的歷史脈絡，還會查閱大量的歷史文獻、研究最新的史學成果，為學生呈現一個豐富而立體的歷史世界。這種對知識的嚴謹態度，讓學生感受到學術的魅力，激發他們探索未知的欲望。在教學方法上不斷創新，根據不同的教學內容和學生的特點，靈活運用多種教學手段。對于抽象的數學概念，采用生動的實例和形象的比喻，幫助學生理解；對于語文寫作教學，組織小組討論、角色扮演等活動，激發學生的寫作靈感。在教學過程中不斷反思、總結，追求教學方法的最優化，讓每一堂課都精彩紛呈。優秀教師在教學細節的關注上，從課堂導入的設計到教學語言的錘煉，從教學環節的過渡到課堂氛圍的營造，每一個細節都傾注了心血。一句恰當的鼓勵、一個信任的眼神、一次耐心的解答，都可能成為學生成長道路上的重要契機。優秀教師用自己的匠心，為學生打造一個高質量的學習環境，讓學生在知識的海洋中暢游，汲取成長的養分。

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人情味，以真心暖心靈

教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的交流與碰撞。優秀教師充滿人情味，他們以真心對待每一位學生，溫暖著學生的心靈。有人情味的教師，善于傾聽學生的心聲。他們知道，每個學生都有自己的故事和煩惱，在繁忙的教學工作中，總能抽出時間，耐心地傾聽學生的訴說。無論是學習上的困難，還是生活中的困惑，學生都愿意向這樣的教師傾訴。教師認真傾聽的態度，讓學生感受到被尊重和理解，從而建立起深厚的師生信任。在對待學生的錯誤時，有人情味的教師充滿寬容與耐心。他們明白，學生在成長過程中難免會犯錯，重要的是如何引導他們認識錯誤、改正錯誤。當學生犯錯誤時，教師不會一味地批評指責，而是以平和的心態與學生溝通，幫助他們分析原因，找到解決問題的方法。這種寬容與耐心，讓學生感受到老師的關愛，增強學生改正錯誤的勇氣和信心。優秀教師會關注學生的情感需求，給予學生無微不至的關懷。在學生生病時，一句問候、一個關切的眼神，都會讓學生倍感溫暖；在學生遇到挫折時給予鼓勵與支持，幫助學生重新振作起來。這種充滿人情味的教育，讓學生在愛的氛圍中成長，培養出健全的人格和積極向上的人生態度。

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生活味，以煙火接地氣

教育源于生活，又服務于生活。優秀教師將生活味融入教育教學中，讓學生在熟悉的生活場景中學習知識，感受教育的實用性。具有生活味的教師，善于從生活中挖掘教學素材。優秀在數學教學中，通過超市購物、房屋裝修等生活實例，讓學生理解數學在實際生活中的應用；在語文寫作教學中，引導學生觀察生活中的點滴細節，如家人的相處、鄰里的故事等，豐富學生的寫作素材，讓作文充滿生活氣息。這種將生活與教學緊密結合的方式，讓學生感受到知識與生活息息相關，提高學生學習的積極性和主動性。在教學方式上組織各種實踐活動，讓學生在實踐中學習和成長。開展手工制作活動，培養學生的動手能力和創造力；組織社區調研活動，讓學生了解社會，增強社會責任感。這些實踐活動讓學生走出課堂，走進生活，親身體驗知識的力量，提高學生解決實際問題的能力。優秀在班級管理中，引導學生學會自我管理、合理安排時間、尊重他人等生活常識和品德修養。通過開展主題班會、社會實踐等活動，讓學生在生活中學會如何與人相處、如何面對困難和挫折，培養他們獨立生活和適應社會的能力。

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書卷味，以墨香潤底蘊

腹有詩書氣自華，優秀教師充滿書卷味，以墨香滋潤自己的底蘊，為學生樹立良好的學習榜樣。有書卷味的教師熱愛閱讀，將閱讀作為生活中不可或缺的一部分。無論是教育教學理論書籍，還是文學、歷史、哲學等各類書籍，都能在他們的書架上找到。通過廣泛閱讀，不斷豐富自己的知識儲備，拓寬自己的視野，提升自己的文化素養。這種對知識的渴望和追求，會潛移默化地影響學生，激發閱讀興趣。在教學中，書卷味十足的教師善于將閱讀與教學相結合，在課堂上分享自己的閱讀心得，推薦優秀的書籍給學生，引導學生開展閱讀活動。在語文課堂上，通過講解經典文學作品，讓學生領略文學的魅力；在歷史課堂上，推薦相關的歷史書籍，幫助學生深入了解歷史事件和人物。這種閱讀教學不僅豐富了學生的知識，培養學生的審美情趣和思維能力。優秀教師的言行舉止中說話文雅、舉止得體，散發著一種由內而外的文化氣質。這種氣質會對學生產生深遠的影響，讓學生在潛移默化中受到熏陶，養成良好的品德修養和行為習慣。

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有韻味，以留白促生長

教育需要給學生留出足夠的空間，讓他們自由發展。優秀教師深諳此道，以韻味營造一種寬松、和諧的教育氛圍，以留白促進學生的生長。有韻味的教師在教學中注重給學生留白，不會將課堂填得滿滿當當，而是給學生留出思考的時間和空間。在講解一個知識點時，教師不會直接告訴學生答案，而是通過提問、引導等方式，讓學生自己去思考、去探索。這種留白的教學方式，培養學生的獨立思考能力和創新精神。在班級管理中，不會對學生的一切行為都進行嚴格的管控，而是給予學生一定的自主權，讓他們學會自我管理。在班級活動的組織中，會讓學生自己策劃、自己組織，充分發揮學生的主觀能動性。這種留白的管理方式，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，培養學生的責任感和團隊合作精神。在對學生未來發展的態度上，不會為學生規劃好一切，而是尊重學生的個性和興趣愛好，鼓勵學生按照自己的節奏和方式去成長，相信每個學生都有無限的潛力，只要給予適當的引導和支持，學生就能在自己的領域發光發熱。

優秀教師的五“味”——有品味、人情味、生活味、書卷味、有韻味，相互交融，相輔相成。品味讓教育更具專業性和藝術性；人情味讓教育充滿溫暖與關愛；生活味讓教育貼近實際，富有活力；書卷味讓教育蘊含文化底蘊和智慧；韻味讓教育給學生留下成長的空間。這五“味”共同滋養著教育生命的底色，讓教育成為一門有溫度、有深度、有廣度的藝術，培養出更多具有創新精神、實踐能力和良好品德的優秀人才。在新時代的教育征程中，我們應大力弘揚優秀教師的五“味”精神，不斷提升教育質量，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻教育力量。

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來源｜政理實

編輯｜智庫君

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