學生教室內舉凳砸老師，別讓“冷處理”涼了教育溫度

“三個月的‘冷處理’已經讓人心寒，別再讓‘裝睡’的態度，破壞了公眾對教育的信任”

據紅星新聞報道，8月25日，有網友在社交平臺發布一則教室內學生上課的監控視頻。內容顯示，一名教師從講臺上走下向一名學生說：“干啥呢，東西交出來，快點。”該名學生突然情緒失控，先是一把將一旁的同學推開，而后抄起一把凳子向老師砸去。8月26日，佳縣龍崗實驗中學主要負責人表示，目前當地警方正在調解此事。

（圖源：紅星新聞）

從視頻內容來看，該名教師一沒推搡，二沒辱罵，只是要學生交出東西，怎么就逼得學生動了手？若僅說“學生心理敏感”，似乎太輕飄飄，因此，需找到“突然失控”背后的原因。

比如，在家庭里，他是否長期缺少耐心陪伴？遇到困惑時，有沒有人聽他好好說話？在學校里，他和同學的關系是否融洽？有沒有和老師產生過未化解的矛盾？班主任、心理老師是否提前察覺他的情緒異常，又是否及時伸出過援手？這些都需要進行深入調查。

比學生失控更讓人寒心的，是學校的“冷處理”。5月事發，8月才被網友曝光，中間整整三個月，學校是否采取過相應行動？被砸的老師有沒有得到心理疏導？根據目前信息來看，這些似乎都沒有，直到視頻被曝光，學校才回應“警方已經介入”，并提出“雙方調解”。

這不禁讓人追問，學校是“忘了”被砸的老師，還是想故意“捂”住這事？是覺得“教師受點委屈沒事”，還是怕事情鬧大影響招生？要是真把教師當“教育的基石”，怎么會在其遭遇暴力后，連最基本的權益保障都沒有？非要等輿論倒逼才行動，這不是“保障權益”，是“應付輿論”。

毋庸置疑，教育懲戒是教師權利，更是教師義務。《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》明確提出維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教，并強調“依法懲處對教師的侮辱、誹謗、惡意炒作等言行”。

那么，教師到底該如何使用教育懲戒權？若管得太嚴，擔心引發學生反感，甚至遭到家長投訴；若不管不問，課堂上有人搞小動作，其他想學習的學生也受影響，課堂秩序亂成一鍋粥。

長此以往，誰還敢當“嚴師”？若教師都“睜一只眼閉一只眼”，上課只講知識點，不管紀律、不管品行，這叫“教書”，不叫“育人”。要是教師連管教的底氣都沒有，連自身安全都沒法保證，何談“立德樹人”？又何談教育質量？

學校不能只當“維穩者”，更要當“守護者”——守護教師的管教權，守護學生的成長底線，守護課堂的教育尊嚴。

三個月的“冷處理”已經讓人心寒，別再讓“裝睡”的態度，破壞了公眾對教育的信任。

（黃河評論信箱：zghhpl@163.com）

編輯：韓靜

二審：王亞平

三審：王長善