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人工智能來了，信息科技課程怎么變革？
人工智能的快速普及和發展顛覆并革新了傳統行業，重塑了社會經濟發展新局面，也對信息科技課程產生了強烈的沖擊。智能技術重塑了人們解決問題的方式，也引發了人們對進行信息科技教育必要性的重新思考。尤其是人工智能自動生成代碼，更使得人們質疑程序設計學習的價值。
為了深度研討人工智能時代信息科技課程變革，本刊特別組織了本期專題，邀請了高校專家、教研員和一線名師共同研討人工智能時代信息科技課程變革之路，以期能夠讓廣大讀者更加明晰信息科技課程未來發展方向，掌握人工智能時代信息科技課程新策略與新案例。
目錄
·卷 首·
1 守正與創新：人工智能時代信息科技課程重構之路 \劉向永
·專 題·
4 人工智能來了，信息科技課程怎么變革？ \劉向永
5 “人工智能時代信息科技課程變革”眾人談 \王榮良等
10 中小學人工智能教育的教學內容與實施策略探討\孫波 王愛勝
14 “科”“技”并重理念下的高中人工智能教學實踐
——以《貝葉斯分類器的原理與應用》一課為例\竇艷輝 仝皓晨
19 人工智能驅動的互動課堂體驗網站開發與應用
——以《人工智能技術基礎》網站開發為例 \張煌杰
·專 欄·
23 人機分工與協同的趨勢及對教學的意義 \焦建利
24 機器人為什么要設計成人形？ \魏寧
25 生態的困局 \邱元陽
·課標探索·
26 理解課標要求，注重測評功能 “在線學習與生活”模塊的教學
——模塊學習質量測評\李維明
29 核心素養導向下信息科技“在線學習與生活”模塊學業評價的探索與實踐
——以景寧縣為例 \羅建美 林獻忠
33 針對小學三年級認知特點的信息科技雙層PBL融合評價模式研究 \潘靚 宋冰
37 綜合實踐活動中人工智能運用和學習的切入點
——化約模型的構建 \陳凱
42 基于核心素養的人工智能“問題驅動”教學探索
——以“設計蘋果采摘器”項目為例 \劉亞平
45 《解碼AI大腦——神經網絡分層實驗室》教學案例\高鵬鴻 常江
·教研視點·
50 思維可視化，打通計算思維進階之路
——以程序設計課堂中的幾個教學片段為例 \劉鋒
56 圖形·規則·變量：數智時代計算思維之抽象能力的三維培養策略 \陳振總 王碧芳
·課程教學·
60 基于5E教學法的人工智能兩類實驗教學實踐
——以“監督學習K最近鄰算法”為例 \李燕
65 面向問題解決能力培養的人工智能課程探索與實踐
——以《初探圖像識別》一課為例 \王學鑫 黃熠玉
69 “科”與“技”并重理念下初中信息科技項目式學習的育人探索
——以“智能風扇推薦官”項目為例 \紀丹 張夢姣
74 融合實驗的項目式學習實踐與探索
——以“設計居家安全警報系統”課堂教學為例\范健晨
79 指向計算思維培養的高中信息技術PBL教學實踐
——以“for循環的程序實現”為例 \章恒遠
83 指向計算思維培養的初中信息科技問題鏈與任務鏈設計 \朱宋煜等
·技術應用·
86 大模型編程的教學實踐：課堂應用與創新升級 \倪俊杰
91 學生沒有編程基礎也能學AI
——以無代碼AI學習工具的開發為例 \謝作如
·理論研討·
93 提示工程視角下AIGC如何賦能教學設計 \周由
99 “5G+”專遞課堂背景下數據驅動的混合式教研實踐研究 \林麗征
·高教專區·
105 基于信息技術應用創新框架的信息技術課程思政建設與實踐 \黎啟祥等
109 基于華為“智能基座”的產教融合型專業創新實踐教學模式探索 \雷艷靜等
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