安徽
「人生每個邊上，都有風景美麗。」
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圖文原創：人生邊邊
歡迎轉載，謝絕抄襲
01
倫理牢籠：
當情愫逾越界限
即便是現在，師生戀依舊是禁忌話題。
禁忌的當然不是戀，而是戀這個字和師生捆綁在一起。
一種關系，就該有一種關系的樣，國人謂之為倫理綱常。
惱人的是，師生戀包含兩種關系。
這正是它讓人掙扎糾結的核心痛點——
已經是師生，為什么不相安于江湖，偏要眉間心上亂生愛意？
反正愛都愛了，老天都擋不住，師生又有什么關系？
你有你的情，他有他的理。
《貓眼》，岑燮鈞筆下的師生戀故事，緩緩展開。
02
畫室春芽：
創作之外的情意暗生
作為祝敏之的高足，她的油畫博得老師的激賞似乎理所當然。
沒有哪個老師不喜歡玲瓏剔透的學生。
更何況，她不僅胸中有錦繡，還有那臨水照花般的風姿。
眉上眸間，都是風景。
誰都知道，在舜江大學，她是老師最喜歡的學生。
大學幾年，她沒少往老師家中跑。
祝宅，上樓到老師的畫室，那是她曾經一次次攀登的藝術殿堂。
說不清楚什么時候開始，在她和老師之間，漸漸有點不一樣的東西冒了出來。
像春天的綠草，你不會知道它怎么發的芽，等察覺時，早已綠意成片。
她靜靜地立在老師的畫室中，如一抹破土而出的新綠，尚不知該如何肆意綻放生命的蓬勃。
地上有許多揉掉的紙頭，那是老師苦思冥想的痕跡嗎？
她莫名就有些心里慌亂。
“老師，我來給你調顏料！”
有她在，老師似乎畫得很愉悅，靈感迸發，如有神助。
然后，老師不再看畫，也不再理會手中的畫筆，而是盯著她看。
一直看。
仿佛她比所有的畫兒更能讓他心神搖蕩。
那些畫中的美麗，老師都能一筆一筆地鋪展開來，但她的風姿不同。
那是老師創造不出來的部分，是能引發他一輪又一輪新創造激情的媒介。
那是老師眼中的她嗎，或是她眼中老師眼中的她？
終于，老師像是下定了決心，一字一句地對她認真說道：
“小梅，我們一起去巴黎吧。”
03
蓮子湯的溫暖：
看破何必一定說破
師母像是什么都不知道，又像是什么都逃不過她的眼睛。
“你快來吧，你來了，他才能畫下去。”
師母總是打電話給她，邀請她到祝宅。
每次她從老師樓上畫室下來時，總是心懷忐忑，好像拿了人家什么東西，或是做了什么不該做的事。
她躊躇著，在畫室門口站一會，想點什么，或什么也不想，讓自己平復，或是讓自己有面對師母的勇氣。
師母總是笑著走出來，“小梅，我燉好了蓮子湯，你吃了再走。”
“不了，不了！”
她有時跑掉，有時留下來。
吃蓮子湯的時候，如果老師也一起吃，師母就會看著他。
師母不吃，就那么一直安靜地看著老師，眼神中有說不清楚的從容。
她偷眼看師母，圓潤的臉，白白的，頭發綰著髻子，月白色的碎花底的旗袍。
師母的眼里像是有笑意，透明如水。
自從老師說想和她一起去巴黎之后，她好一陣不敢再上祝宅。
不是怕老師，而是怕師母。
“小梅，你不來，你老師好像什么都干不成，你幫幫他吧。”
師母難道一點都沒看出來異樣嗎，那么聰明安靜的女人，那么溫柔又帶著笑意的眼睛，怎么會？
她覺得越來越看不清師母，也越來越看不清自己。
最后一次從祝宅離開時，師母在她后面喊：
“你再來喲！”
回過頭，師母看著她，秋水似的眼睛。
她定定地看了一眼，“嗯”了聲，不敢停留，急急跑開。
再回首時，她有些不敢相信自己的眼睛——
師母正轉過身去，一只手抹著眼角。
04
未赴的巴黎之約：
時代洪流下的血色終章
她沒有去巴黎，而是去了香港。
一個人。
后面的那些風風雨雨，誰都知道了。
她無法想象的是師母那雙秋水似的眼睛，如何能安然面對一九六六年的狂風暴雨。
消息傳來之際，她震驚萬分，又覺得如此結局很自然：
老師自殺了，師母也自殺了。
如果當初她答應老師，陪著他一起去了巴黎，事情會不會變得不一樣？
老師那么有才華，還有她伴著，應該能創造出更多美麗的作品，留給后人一次次驚嘆吧？
可是師母呢，離開老師，她的眼眸是否還可以依舊清澈溫柔？
想著想著，一輩子就這么過來了，有過一段似是而非的婚姻，而后歸于孤獨，只把公寓當成家。
還在家中當姑娘時，媽曾經這樣說她：
稱骨算命，你只有二兩三錢。
這是她的劫，也是她的命，她認。
可為什么也同時是老師的，是有著秋水般眼眸的師母的？
《貓眼》中，讀者很快會分不清那安靜又略帶驚恐的眼神，是貓的，還是人的。
穿行在這世界，到底免不了一身傷痕。
女主人公老邁之際，不堪全身發癢之苦，或許那并不是癢，而是痛換了模樣。
依舊在折磨她，不死不休。
重讀《貓眼》，我們看見的不僅是禁忌之戀的傷疤，更有對人性本身的深切關照。
當個人情愫遭遇時代颶風，那些困在三角關系里的靈魂，終究都成了歷史塵埃里的一聲嘆息，渺小不值一提。
又怎么可以不提呢，那畢竟是他們鮮活而真實的一生啊。
人生君說
“巴黎的浪漫，終究敵不過時代的荒唐。”
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