尋找校園“頭條”

明天是第26個記者節(jié)，對同學們而言，校園就是最真實的新聞現(xiàn)場。賽場上的汗水、課堂上的思考、同學間的溫暖相助——這些校園場景，無需專業(yè)設備，只需一顆敏銳的心，便能成為值得記錄的“頭條”。校園小記者，就是用筆和鏡頭將這些瞬間匯聚成共同的成長記憶?，F(xiàn)在，讓我們跟隨小記者的視角，重新發(fā)現(xiàn)校園里那些閃閃發(fā)光的時刻吧！

偶遇“小美人魚”

北京十一學校中堂實驗學校初一年級李佳睿

指導教師：王琳書

九月的風裹著夏天的余溫，吹起我心中的滯澀。初中生活像高速運轉的鐘表，每一刻的流逝都匯成細碎的樹影，被吞沒在陽光下。每次向母親哭訴，她總說適應就好了，我像一只凌亂的刺猬，似乎沒人能告訴我該怎么面對名為“生活”的浪潮。

記得是一個星期五，數(shù)學手冊的題還未做完，我在自習室自習。夕陽被烏云吞下，暗暗的天色壓下來，雨幕籠罩。隨著走廊里的腳步聲漸漸稀疏，只有筆尖“沙沙”的聲音回蕩在耳畔。不知過了多久，一陣“噠噠噠”的腳步聲傳來，一個身著美人魚上衣和水晶皮鞋的小女孩走近，她眨著亮晶晶的眼眸，嘴角帶著明媚的笑。

“姐姐，你們是在這里學習嗎？”她怯生生又好奇地問。

我抬頭笑了笑：“是呀，你怎么在這里呀？爸爸或媽媽是在學校工作嗎？”

“對！”她立刻驕傲地挺起小胸脯，聲音都亮了幾分，“我爸爸是這里的老師！”

我們被她認真的模樣逗笑，心中因趕作業(yè)繃緊的弦，悄悄松了些。

她很愛笑，像顆小太陽。指著衣服上的圖案，她興奮地分享：“姐姐你看，這是美人魚！我最喜歡美人魚了，爸爸經常帶我去游泳，我能像她一樣在水里自由自在的！”

看著她眼里的光，我心里暖了幾分，隨口問道：“你這么厲害呀，那你會畫美人魚嗎？”話音剛落，思緒忽然飄遠——這幾周被作業(yè)填滿，我已經好久沒碰過畫筆了，好像弄丟了什么重要的東西。

她歪著小腦袋想了會兒，用力點頭：“我會畫！姐姐你也喜歡畫畫嗎？不過我只有幼兒園放學才有時間畫呢?！闭f著，她氣鼓鼓地嘟起嘴，“姐姐，你要寫這么多作業(yè)，一定很累吧？累了就畫畫呀，像這樣！”

她拿起桌上的筆，在草稿紙角落畫了個歪歪扭扭的美人魚，圓腦袋、長尾巴，還添了幾顆星星點點的光斑，畫里滿是獨有的靈氣與天真?？粗欠‘?，我心里那份空落落的感覺，忽然被填滿了。

這時，我的電話響了，是家人來接我了。小姑娘臉上露出一絲遺憾，揮著小手說：“姐姐拜拜，下次我們再一起畫畫呀！”我走下樓梯，回頭望去，她小小的身影站在自習室的燈光下，還在用力地揮著手。

走出校園，雨停了，一輪彩虹在天邊若隱若現(xiàn)，草叢中的蟲鳴，暖黃光暈的路燈，黃昏的霞光——原來，這些細碎的美好，一直都在。

現(xiàn)在的我，已經適應初中的節(jié)奏，每當我累了，總會想起那個傍晚，那個小姑娘，那次她教會我的道理——生活不只有作業(yè)、習題，還有雨后的彩虹、夜晚的月，草叢中的蟲鳴，那些藏在時光縫隙中的小美好，是一份力量，讓我前行。

發(fā)生在校園一角的那件事，我想講給你聽，讓我們成長的，不是追趕，而是走走停停。聽聽音樂，看看畫兒，就像小時候那樣。

燃動校園的接力賽

海淀區(qū)六一小學六年級6班關月玥

指導教師：王丹

作為校園小記者，新學期我在操場捕捉到了最燃的校園瞬間——一場讓全班熱血沸騰的接力賽。這場交織著速度、吶喊與團結的較量，藏著校園里最滾燙的力量，值得鐫刻在青春記憶里。

秋日的陽光把塑膠跑道曬得暖融融的，四根接力棒如待燃火種，靜靜臥在草地。跑道旁圍滿同學，加油牌攥得發(fā)燙，期待的紅潮漫上每個人的臉頰。

“嘟——！”哨聲劃破長空，全場瞬間沸騰?！傲嗉佑?！”“三班必勝！”的吶喊撞在一起，震得樹葉簌簌響。前排同學急得跺腳，后排的助威旗在陽光下翻飛，劃出亮眼的弧線。

第一棒“飛毛腿”像離弦之箭，哨聲未落便竄出，雙臂狠擺甩開對手，穩(wěn)穩(wěn)遞棒給第二棒。接棒同學眼神如鐵，步伐鏗鏘，朝著我這第三棒沖來。

我的心快跳出嗓子眼，手心全是汗。胳膊伸得筆直，默念“千萬別掉棒”。當帶著溫度的接力棒攥進手里，我像握住全班希望，拼命往前沖。耳邊只剩風聲與吶喊，這股勁推著我加速，眼里只有前方的第四棒。遞棒瞬間，全場吶喊聲猛地拔高，差點掀翻操場。

第四棒如蓄勢獵豹，接棒便爆發(fā)出全力。汗水滑落滴在跑道上瞬間成煙，運動鞋磨出黑痕，記下她的拼勁。所有人屏住呼吸，目光緊追。沖過終點線的剎那，歡呼聲響徹全場！同學們涌上去擁抱擊掌，汗水混著淚水，笑聲裹著吶喊，成了最動人的青春歌謠。

這場接力賽讓我明白，校園里的熱血瞬間不用刻意找——它在沖刺的腳步里，在吶喊的聲浪中，更在全班擰成一股繩的團結里。只要眼里有光、心中有感，平凡校園總有最耀眼的瞬間。

保潔叔叔的“冬日贈禮”

東城區(qū)燈市口小學六年級2班延夢雅

指導教師：劉亞涵

凜冽的寒風卷著碎雪粒刮了一整晚，初冬的清晨還浸在墨藍的靜謐里。天邊懸著一輪淡白的殘月，像塊蒙了霧的玉，東方才剛透出一絲魚肚白，淺淺鋪在教學樓的屋頂上。太陽還臥在地平線后，光禿禿的楊樹矗立在道路兩側，枝丫交錯如銅鑄的筋骨，守著校園里未散的寒氣。麻雀縮在樹洞里不敢露頭，巷子里的路燈還亮著昏黃的光，可校園西側的宣傳欄下，那個熟悉的身影早已在寒風中忙碌起來。

保潔老王身穿一件藏青色的制服，頭戴一頂墨綠色的帽子，手里拿著幾塊干凈的抹布，提著一大桶涼水，正擦著宣傳欄的玻璃。一陣寒風掠過沉睡的校園，保潔老王又縮了縮脖子，哈了一口熱氣，拿起抹布沾了一點水，用力地擦著宣傳欄的玻璃。玻璃上的霧氣漸漸被擦干凈，保潔老王的雙手被水浸濕，寒風把他凍紅的手吹得龜裂，布滿老繭的手指在寒風中格外耀眼。

天漸漸亮了起來，第一撥兒同學陸陸續(xù)續(xù)地走進了校園?！昂美浒?，天氣怎么突然變得這么冷了！”同學們不停地抱怨著，一個身穿校服的小女孩鼻尖被凍得通紅，身上的外套在寒冷的天氣下顯得過于單薄。保潔老王從箱子里拿出了一條厚實的圍巾，遞給小女孩：“孩子圍上吧，別凍著。”

第一節(jié)課開始了，瑯瑯的讀書聲從教室里傳來，保潔老王在操場的角落維修壞掉的器具，冰冷的鐵絲剮傷了他的手指，寒冷的風包圍了他的全身。忽然，在操場上上體育課的同學們圍了過來，給老王遞上了厚實的圍巾和創(chuàng)可貼：“保潔叔叔，你辛苦了！”老王黝黑的臉上洋溢著幸福的笑容。

他們無需耀眼的光環(huán)，他們本身就是校園的“底色”。他們在角落、在幕后，為了我們的校園辛勤勞作。他們平凡而沉默，卻是最值得被看見、被感謝的人。舞臺的閃光燈或許從未為他們亮起，但他們理應被尊重、被感念。

榮耀之外

北京市第一六六中學高三年級康爍

指導教師：毋瑕

初秋時節(jié)，巴黎奧運會女子拳擊銀牌得主楊柳走進校園，為我們宣講奧運精神。作為學校博雅學通社的學生記者代表，我有幸對她進行了專訪。這份殊榮讓我既興奮又忐忑：面對這位賽場上叱咤風云的運動員，我該與她聊什么？

準備會上，老師拋出問題：“大家想了解一個怎樣的楊柳？”同學們紛紛提出想了解訓練艱辛、獲獎心情等常見話題。這時老師輕聲點撥：“她不僅是奧運會亞軍，更是一個走過三十多年人生旅程的人?！边@句話照亮了我的思維盲區(qū)。我們開始重新“發(fā)現(xiàn)”楊柳——透過比賽錄像，我捕捉到她防守時那異常冷靜的眼神；查閱資料時，我驚嘆于這位三十多歲的“老將”從中學開始練習拳擊，歷經十余年才站上奧運舞臺的堅持。

“不如從‘人’的常態(tài)反應入手！”我的提議得到認同。經過打磨，我們決定以“心態(tài)”為采訪主線，設計了“比賽前您緊張嗎”“壓力大時如何調節(jié)”等問題，試圖探尋強者的內心世界。關于“吃苦”的話題，我們也不再滿足于聽故事，而是想了解她如何理解和定義這份苦。

當楊柳微笑著出現(xiàn)在我面前時，最初的緊張已化為平靜的尊重?！斑@是我第一次奧運之旅，緊張與激動并存，”她坦誠分享，“就像學生在學習中遇到難題，不妨先跳出來，換個角度再思考。”談到“吃苦”，她的理解令人動容：“沒有一個目標是能輕松達成的。唯有經歷并戰(zhàn)勝各種困難，才能收獲成功的喜悅。”從中學訓練到入選內蒙古隊，再到進入國家隊，直到32歲站上奧運會領獎臺——所有的汗水，都在五星紅旗升起時，化為最美的回報。

交談中，她的目光堅定而溫和，嘴角始終帶著淺淺笑意。我看到了賽場外真實的楊柳，感受到她對拳擊運動的熱愛與執(zhí)著。這次難忘的采訪讓我明白：好的訪談不是技巧的堆砌，而是用真誠的目光，去看見榮耀之外那個真實發(fā)光的人。

有溫度的甜品課

北京十一學校中堂實驗學校初一年級范馨陽

指導教師：李木子

深秋的下午，陽光透過甜品教室的玻璃窗，在一排排銀色操作臺上鋪了層淺黃的光。講臺上，老師手里的打蛋器“嗡嗡”轉著，蛋清慢慢變成了蓬松的白團。奶油的甜香飄在空氣里，混著窗外梧桐葉“沙沙”的響聲，這是我的第一堂甜品課，整個教室都暖融融的。

前排的同學手指點著小紙條上“蛋清不能沾生水”那一行，小聲說：“我提前問了老師，這個很重要?！蔽尹c點頭。

可動手做的時候，我還是慌了神?？碾u蛋時，手一松，蛋黃直接破在碗里，黃色的汁濺到米白色臺布上，像灑了一小片顏料。我正著急，后座的同學剛好伸手拿旁邊的面粉袋，瞥見后立刻從口袋里摸出一塊干凈的紙巾遞過來——她的袖口沾著星星點點的面粉，遞紙巾時動作很輕，生怕碰灑我碗里的東西。周圍幾個同學也看了過來，我的搭檔卻沒說話，默默拿起桌上的細網勺，幫我把混在蛋白里的蛋黃碎一點點濾出去。她的手很穩(wěn)，網勺貼著碗邊，沒發(fā)出一點聲響。

打蛋白時，我攥著打蛋器來回晃，蛋白霜濺得操作臺和袖子上都是。陽光從窗戶照進來，在我攪拌的手上晃來晃去。搭檔剛好轉身拿裱花袋，看到后停住腳步，用指尖輕輕碰了碰我的手腕：“要順著一個方向轉，別太快。”她說話時，我能看到前排其他同學也在認真打蛋白，有的胳膊抬得高，有的低著身子，打蛋器的“嗡嗡”聲混在一起。我照著搭檔說的慢慢攪，蛋白雖然沒像別人做的那樣鼓成“小白云”，但也變得稠稠的，比剛才好多了。

烤箱“?！钡囊宦曧?，教室里瞬間安靜了，大家的目光都往烤箱這邊掃。我掀開烤箱門，心一下子沉了——蛋糕沒鼓起來，扁扁的，邊緣還有點焦黃色。我攥著烤盤的手緊了緊，臉也熱了。搭檔先走過來，彎著腰用手指輕輕按了按蛋糕表面：“軟乎乎的，比我上次烤得硬邦邦的‘餅干蛋糕’強多了?！绷硪晃煌瑢W也湊過來，遞來一張折好的紙條，上面寫著“烤箱要先預熱”，字旁邊畫了個小小的烤箱圖案。不遠處，其他同學也在看各自的蛋糕，有人笑著說：“我的也有點歪”；有人在互相幫著裝蛋糕盒，教室里又慢慢熱鬧起來。

放學時，我抱著裝蛋糕的盒子走在走廊里，盒子還帶著烤箱的余溫。風裹著桂花的香味吹過來，我想起剛才教室里的陽光、遞來的紙巾、手里的網勺，還有大家一起低頭做蛋糕的樣子——這些小事，比蛋糕的甜味還讓人覺得暖和。

當青春與匠心相遇

北京市第一六六中學高二年級李知言

指導教師：毋瑕

讀萬卷書，行萬里路。前不久，我們高二全體同學開啟了一場融合科技啟迪與人文浸潤的學習之旅！作為學校綜合實踐活動課程的一部分，我們在徽州領略了白墻黛瓦的徽派建筑，更有幸面對面探訪了兩位“寶藏”匠人——國家級非物質文化遺產項目徽墨制作技藝代表性傳承人周美洪先生，以及國家級非物質文化遺產項目歙硯制作技藝省級代表性傳承人胡水仙女士。

踏入周美洪老師的工作室，仿佛穿越時空。原來徽墨不只是黑色的墨錠，更是會呼吸的文化！周老師告訴我們，制墨要“守舊”更要“創(chuàng)新”——守的是古法之魂，創(chuàng)的是讓古老技藝“潮”起來的新路。聽著他講述制墨的每一道工序，我們真切體會到什么叫“慢工出細活”：這不僅是手藝，更是一場與時間的對話。

歙硯制作，是一門融地質之識、美學之賞與工藝之精的古老智慧。在胡水仙老師的工作坊，氣氛瞬間活躍起來。同學們親手體驗硯臺雕刻，才發(fā)現(xiàn)看似簡單的線條背后，竟藏著如此精妙的力道與角度。胡老師將她的心得凝練為“專一”二字。當她笑著說“要做就要做得最好”時，我們聽到的不是一句口號，更是她的人生信條——將一件事做到極致的、最純粹的堅持。

活動中，同學們深深感受到，文房四寶作為傳統(tǒng)文化的重要載體，其價值遠超物質層面，更在于蘊含其中的精神品質。我們還發(fā)現(xiàn)，盡管兩位傳承人技藝不同，但精神內核卻驚人地一致。他們都把耐心、堅持與專注視為根本。在這個什么都講究“快”的時代，他們卻用一生守候著一份“慢”的事業(yè)。這讓我不禁反思：在追逐結果的路上，我們是不是錯過了太多過程中的精彩？

我想，傳統(tǒng)技藝傳承的不僅是手藝，更是一種在時間中沉淀的“慢”的智慧。作為隊伍中的學生記者，我用鏡頭與筆尖所記錄的，正是這樣一種靜下心來、回歸專注的生活態(tài)度。這份來自徽州的特殊禮物，或許才是我們這代年輕人在快節(jié)奏生活中最該“種草”的精神養(yǎng)分。

·教師點評·

如何寫好你的校園“頭條”

北京十一學校中堂實驗學校教師王琳書

同學們，寫好這篇“頭條”，關鍵在于從“看見”尋常，到“發(fā)現(xiàn)”非凡。

首先，選材要“小”而“真”。不必追求宏大事件，請將目光聚焦于一個瞬間、一個身影、一次觸動。可以是保安清晨擦拭校門的專注，也可以是同學悄悄為盆栽補水的善意，還可以是食堂阿姨多打一勺菜的溫暖。這些最本真的細節(jié)，恰恰是校園最動人的新聞。

其次，敘事要帶“鏡頭感”。把你當成記者和導演。別只說“他很負責”，而要描繪他額角的汗珠與被整理得一絲不茍的作業(yè)本；別只說“這里很美”，而要寫出午后陽光如何為書架鍍上金邊。讓讀者能通過你的文字“看見”現(xiàn)場。

最后，情感要“藏”而“深”。避免直接抒情，讓情感在平靜的白描中自然流淌。你的敬佩與感動，應蘊含在對人物言行、環(huán)境細節(jié)的刻畫里，這樣的“頭條”才更有力量。

請記住，最好的“頭條”，永遠生長于最熟悉的生活土壤里。用心去發(fā)現(xiàn)，你就是校園最好的記錄者。

統(tǒng)籌/譚衛(wèi)平雷嘉武文娟