孩子上初中后，拉開(kāi)成績(jī)差距的并不是智商，而是這 3 點(diǎn)

文/婷媽

前幾天家長(zhǎng)群里吵翻了——有家長(zhǎng)說(shuō)“我家孩子小學(xué)成績(jī)挺好，怎么上初中就掉下來(lái)了？肯定是智商跟不上”，立刻有人附和“是啊，初中科目多，腦子不夠用根本學(xué)不過(guò)來(lái)”。

看著這些焦慮的發(fā)言，我想起鄰居家的男孩小宇：小學(xué)時(shí)他成績(jī)中游，沒(méi)人覺(jué)得他“聰明”，可上初中后卻一路沖進(jìn)年級(jí)前20。

后來(lái)跟小宇媽媽聊天才知道，孩子成績(jī)提升不是因?yàn)椤巴蝗蛔兟斆鳌保遣戎辛顺踔袑W(xué)習(xí)的3個(gè)關(guān)鍵——這些跟智商無(wú)關(guān)，卻能悄悄拉開(kāi)孩子間的成績(jī)差距。

其實(shí)初中知識(shí)難度雖比小學(xué)高，但還沒(méi)到“拼智商”的程度。那些成績(jī)穩(wěn)步上升的孩子，往往不是腦子最靈的，而是在3件事上做得更到位。

1、“時(shí)間管理能力”：不是“學(xué)得久”，而是“學(xué)得巧”，成績(jī)差距從“安排時(shí)間”開(kāi)始

小宇剛上初一時(shí)，也經(jīng)歷過(guò)“手忙腳亂”：作業(yè)寫(xiě)不完，晚上熬到11點(diǎn)，第二天上課犯困，成績(jī)一度掉到班級(jí)30名。小宇媽媽沒(méi)罵他“不努力”，而是幫他一起梳理時(shí)間：晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)數(shù)學(xué)、物理（腦子清醒時(shí)攻難題），8點(diǎn)到8點(diǎn)40寫(xiě)語(yǔ)文、英語(yǔ)（側(cè)重背誦和默寫(xiě)）8點(diǎn)40到9點(diǎn)整理當(dāng)天錯(cuò)題，9點(diǎn)后留20分鐘自由活動(dòng)，9點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)。

一開(kāi)，始小宇總?cè)滩蛔∶謾C(jī)、發(fā)呆，媽媽就陪他一起制定“番茄鐘計(jì)劃”：每學(xué)習(xí)40分鐘休息10分鐘，休息時(shí)只能喝水、遠(yuǎn)眺，不能碰電子產(chǎn)品。慢慢的，小宇不僅能按時(shí)完成作業(yè)，還能擠出時(shí)間看課外書(shū)、練籃球。到期末考試，他的數(shù)學(xué)從70分提到92分，媽媽說(shuō)：“以前總覺(jué)得孩子成績(jī)差是‘笨’，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，他只是不會(huì)安排時(shí)間，把精力都耗在‘磨洋工’上了。”

初中科目從3科變成7科，作業(yè)量翻倍，光靠“熬夜硬拼”根本沒(méi)用。

那些會(huì)安排時(shí)間的孩子，知道“什么時(shí)候該學(xué)什么”“怎么學(xué)效率高”，不用熬夜也能把知識(shí)學(xué)扎實(shí)；而不會(huì)管理時(shí)間的孩子，看似忙忙碌碌，實(shí)則效率低下，成績(jī)自然上不去。這種差距，跟智商無(wú)關(guān)，只跟“會(huì)不會(huì)利用時(shí)間”有關(guān)。

2、“主動(dòng)思考習(xí)慣”：不是“記答案”，而是“懂原理”，成績(jī)差距從“怎么學(xué)”拉開(kāi)

李姐的女兒朵朵，上初中后有個(gè)“怪習(xí)慣”：做數(shù)學(xué)題時(shí)，不先看答案，而是對(duì)著題目琢磨“這道題考什么知識(shí)點(diǎn)”“有沒(méi)有其他解法”；遇到不懂的地方，不是立刻問(wèn)老師，而是先翻課本、查筆記，自己試著推導(dǎo)。

有次她遇到一道幾何難題，卡了半小時(shí)，李姐想幫她找解題思路，朵朵卻擺手說(shuō)“媽媽別告訴我，讓我再想想”，最后居然自己找到了兩種解法。

朵朵的成績(jī)從初一時(shí)的班級(jí)15名，到初三穩(wěn)定在年級(jí)前5，她說(shuō)：“小學(xué)時(shí)老師講什么我記什么，初中才發(fā)現(xiàn)，光記答案沒(méi)用，得懂‘為什么這么做’。”

初中學(xué)習(xí)跟小學(xué)最大的不同，在于“從‘記憶型’轉(zhuǎn)向‘理解型’”：數(shù)學(xué)需要邏輯推導(dǎo)，物理需要分析原理，語(yǔ)文需要理解文章深層含義。

那些只會(huì)“死記硬背”的孩子，遇到靈活的題目就卡殼；而會(huì)主動(dòng)思考的孩子，能吃透知識(shí)點(diǎn)，不管題目怎么變，都能找到解題思路。這種差距，不是智商決定的，而是“學(xué)習(xí)方法”的差異。3、“抗挫心態(tài)”：不是“考得好”，而是“不怕差”，成績(jī)差距從“怎么面對(duì)失敗”顯現(xiàn)

張阿姨的孫子小遠(yuǎn)，上初二期中考試數(shù)學(xué)只考了68分，回家后躲在房間哭，說(shuō)“我太笨了，根本學(xué)不好數(shù)學(xué)”。張阿姨沒(méi)罵他，而是拿著試卷跟他一起分析：“你看這道題，是因?yàn)楣接涘e(cuò)了，下次把公式整理到筆記本上；這道題是步驟漏了，以后做題多檢查一遍。這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，找到問(wèn)題就能進(jìn)步。”

后來(lái)小遠(yuǎn)每天放學(xué)花20分鐘整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題，遇到不懂的就問(wèn)老師，到期末考試數(shù)學(xué)考89分。張阿姨說(shuō)：“初中孩子哪有不考差的？關(guān)鍵是別讓一次失敗打垮他。”

初中考試比小學(xué)多得多，月考、期中考、期末考，還有各種模擬考，沒(méi)有人能次次考得好。那些心態(tài)好的孩子，能從失敗中找問(wèn)題，越考越有勁兒；而心態(tài)差的孩子，一次考差就否定自己，慢慢失去學(xué)習(xí)的信心。這種差距，跟智商無(wú)關(guān)，而是“抗挫能力”的不同。

初中三年，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、心態(tài)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。那些成績(jī)優(yōu)秀的孩子，不是因?yàn)椤爸巧谈摺保窃跁r(shí)間管理、主動(dòng)思考、抗挫心態(tài)上做得更到位。

作為家長(zhǎng)，與其糾結(jié)“孩子聰不聰明”，不如幫孩子養(yǎng)成這3個(gè)習(xí)慣：教他規(guī)劃時(shí)間，讓學(xué)習(xí)更高效；鼓勵(lì)他主動(dòng)思考，讓知識(shí)學(xué)扎實(shí)；陪他面對(duì)失敗，讓他不怕挫折。

抓好這3點(diǎn)，孩子不用“拼智商”，也能在初中階段穩(wěn)步提升，慢慢拉開(kāi)成績(jī)差距，變得更優(yōu)秀。

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我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。