教育資源不同對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展的影響

教育從來(lái)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于多數(shù)人而言體系化的學(xué)習(xí)方式才能夠讓自己對(duì)于所傳播的知識(shí)很有更多的理解和認(rèn)可，從而汲取到更多的營(yíng)養(yǎng)，讓自己得到更好的發(fā)展，而這樣的資源往往是需要個(gè)人付出相應(yīng)的成本才能夠得到的。

知識(shí)的學(xué)習(xí)從來(lái)都是由淺入深的，對(duì)于傳播知識(shí)的人而言，自己必然會(huì)做相應(yīng)的規(guī)劃，讓自己可以將知識(shí)進(jìn)行更好的傳播，因此對(duì)于能夠全面接受這些知識(shí)的人而言，自己能夠在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸掌握這些知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于沒有接受過這樣體系學(xué)習(xí)的人而言，對(duì)于碎片的知識(shí)自己很難理解，自然也就很難接受。

對(duì)于多數(shù)人而言面對(duì)自己無(wú)法理解的知識(shí)，個(gè)人本能的便會(huì)選擇放棄，因此對(duì)于多數(shù)的碎片化知識(shí)，縱然其中蘊(yùn)含著很多信息多數(shù)人也很難對(duì)其進(jìn)行認(rèn)可，自然也就很難發(fā)揮其作用。

獲取優(yōu)質(zhì)的資源不僅需要個(gè)人付出努力，同樣需要足夠的資源來(lái)進(jìn)行支撐，對(duì)于有豐富資源的人而言，他們?cè)敢飧冻鲞@樣的資源來(lái)幫助自己獲取在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是對(duì)于沒有資源的人而言，這顯然是一件極其困難的事情。

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展讓個(gè)人獲取信息的渠道越來(lái)越越多，自己能夠接觸的信息也越來(lái)越廣，在這樣的環(huán)境中個(gè)人的興趣顯然決定了個(gè)人獲取信息的方向，而多數(shù)人很顯然對(duì)于這樣的信息并沒有太多的興趣。

個(gè)人的精力是有限的，當(dāng)自己在滿足自身興趣的時(shí)候，必然難以去顧及其他的事情，而個(gè)人的本能是趨利避害的當(dāng)自己習(xí)慣這樣的生活方式后，再想要改變也就變得越來(lái)越困難，個(gè)人對(duì)于這種信息的理解也就越來(lái)越困難。

當(dāng)個(gè)人無(wú)法去改變自身的認(rèn)知和興趣的時(shí)候，科技帶來(lái)的差距只會(huì)越來(lái)越大，而這樣的差距必然會(huì)成為一種巨大的鴻溝，讓多數(shù)人望而止步。