前幾天我寫了一篇文章,講的是一位原本可以考上985大學(xué)的孩子,因為迷戀手機(jī)游戲,高考只考出了575分的成績,父母對這樣的結(jié)果極度不滿意,于是將他“掃地出門”,讓其自謀生路。在文后的評論中,有人支持父母的做法,認(rèn)為需要讓孩子承擔(dān)“自己造成的后果”;也有人認(rèn)為這種做法太極端了。
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1)
對同樣一件事,每個人有每個人的看法,我們不能說誰對誰錯。但就這個案例來說,的確是一個悲劇。導(dǎo)致這一悲劇的元兇,不是智力不足或?qū)W業(yè)不精,而是那個看似無害、實則暗藏巨噬力量的虛擬世界。
這個虛擬世界便是手機(jī)等電子產(chǎn)品所承載的無盡信息與娛樂。它像一把雙刃劍,一方面帶來了便利、知識和溝通,另一方面帶來了巨大誘惑與風(fēng)險。心智尚未成熟的青少年很難平衡這兩個方面,而一旦失去平衡,手機(jī)便會從“工具”異化為“主宰”。那位本應(yīng)考入985的孩子,無疑是被手機(jī)里虛擬世界的“巨噬力量”吞噬了寶貴的學(xué)習(xí)時間與精力,所以他考砸了,并被父母驅(qū)逐。父母或許是希望通過這種極端方式讓孩子幡然醒悟,但這種做法的后果難以預(yù)料,它可能讓孩子在社會中碰壁后重新審視自我,也可能讓孩子徹底走向叛逆與絕望的深淵。
現(xiàn)實中,有不少被“斷舍離”的孩子深陷更深的迷茫與自我放棄,甚至產(chǎn)生厭世情緒,家長難道希望這種事發(fā)生在自己身上嗎?作為父母,應(yīng)該反思一下:孩子沉迷虛擬世界,是不是因為自己過度放任,亦或是自己不當(dāng)?shù)母邏号c控制,導(dǎo)致孩子只能在游戲中尋求慰藉和逃避?在孩子沉迷虛擬世界的過程中,自己是否及時有效地介入并干預(yù)?
退一萬步講,現(xiàn)在問題已經(jīng)發(fā)生了,我們是不是非得用簡單粗暴的“切割”來懲罰孩子?還是應(yīng)該選擇冷靜溝通、耐心引導(dǎo)、修復(fù)關(guān)系?畢竟與成績下滑相比,虛擬世界帶來的麻痹感對青少年心智的侵蝕,往往更具破壞性。
2)
這個事件絕非個案,與此同時,高考的巨大壓力,以及社會對名校的過度追捧,在某種程度上加劇了這類悲劇的發(fā)生。
名校固然好,但如果所有人都將“名牌大學(xué)”視為唯一成功路徑,孩子和家長都可能因此背負(fù)沉重的心理包袱。一旦目標(biāo)落空,隨之而來的挫敗感和絕望感會被無限放大。
不管怎么說,孩子沉迷虛擬世界的問題必須正視并解決。這需要家長付出極大耐心與智慧。首先,在電子產(chǎn)品使用上,務(wù)必建立明確規(guī)則,包括限定使用時間、規(guī)定使用場景、并與孩子共同制定違規(guī)懲罰措施。這些規(guī)則應(yīng)在平等溝通的基礎(chǔ)上達(dá)成,讓孩子理解并接受其必要性。其次,高質(zhì)量的陪伴不可或缺。父母應(yīng)多花時間與孩子進(jìn)行面對面的交流,參與他們的興趣愛好,提供豐富的線下活動,以此分散他們對手機(jī)的注意力,讓他們感受到現(xiàn)實世界的樂趣與溫暖。
歸根結(jié)底,培養(yǎng)孩子的內(nèi)在驅(qū)動力才是關(guān)鍵。當(dāng)孩子擁有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極的生活追求,他們才能更好地抵御外界誘惑。這需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力,大家一起為孩子提供多元化的成長路徑,讓他們在探索中找到自我價值,從而將精力投入到更有意義的事情上。
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