杭州這些老師刷屏了！全省最優(yōu)秀班主任，強(qiáng)在哪里？

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這段時(shí)間，很多教育圈人士和家長(zhǎng)的朋友圈都被幾位老師刷屏，因?yàn)樗麄冊(cè)?strong>2025年浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽中獲得大獎(jiǎng)。

這次入圍班主任基本功省賽的101位優(yōu)秀班主任們，都是由全省各校從校、區(qū)、市層面一級(jí)一級(jí)選拔出來(lái)的，其中，杭州中小學(xué)的班主任們，在此次比賽中獲4個(gè)綜合特等獎(jiǎng)、7個(gè)綜合一等獎(jiǎng)。

綜合特等獎(jiǎng)名單（杭州）

小學(xué)組

杭州市錢(qián)塘外語(yǔ)學(xué)校 呂悅

杭州市錢(qián)塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邢鈿鈿

初中組

杭州市采荷中學(xué) 段譽(yù)

杭州市西溪中學(xué) 潘蕓婷

綜合一等獎(jiǎng)名單（杭州）

小學(xué)

杭州市江錦小學(xué) 陸佳豪

杭州市之江第一小學(xué) 王恒陽(yáng)

初中

杭州市長(zhǎng)陽(yáng)中學(xué) 王玲

杭州市錦繡中學(xué) 馮晨

高中

杭州市富陽(yáng)區(qū)江南中學(xué) 張志鵬

杭州市西湖高級(jí)中學(xué) 楊佳

杭州市余杭第一中學(xué) 李春蕊

這項(xiàng)比賽從備賽到省賽，整個(gè)賽程長(zhǎng)達(dá)一年多的時(shí)間。剛剛在省賽中獲得特等獎(jiǎng)的老師們，還要再征戰(zhàn)11月底的長(zhǎng)三角班主任基本功大賽。在每個(gè)賽段，老師都要經(jīng)歷反復(fù)的磨課、試講、優(yōu)化，他們的成績(jī)往往也凝聚著整個(gè)學(xué)校以及區(qū)域團(tuán)隊(duì)的力量。

完整獲獎(jiǎng)名單：

2025年浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽

綜合獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單

特等獎(jiǎng)（15人）

一等獎(jiǎng)（35人）

二等獎(jiǎng)（51人）

2025年浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽

單項(xiàng)特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單

育人故事單項(xiàng)特等獎(jiǎng)

帶班育人方略單項(xiàng)特等獎(jiǎng)

主題班會(huì)單項(xiàng)特等獎(jiǎng)

情景模擬單項(xiàng)特等獎(jiǎng)

各位參賽的老師都是白天管班“帶娃”，晚上回去繼續(xù)備賽。我們采訪了獲獎(jiǎng)的代表老師，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)于“班主任”這份工作的感悟。

孩子們就是我播種下的“種子”

他們共同構(gòu)成了我的榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)

杭州市錢(qián)塘外語(yǔ)學(xué)校呂悅

小學(xué)組綜合特等獎(jiǎng)

呂悅老師來(lái)自西湖區(qū)，是杭州市錢(qián)塘外語(yǔ)學(xué)校的一名班主任、語(yǔ)文老師。有趣的是，去年獲得浙江省班主任基本功大賽特等獎(jiǎng)的葉洋老師，也是來(lái)自這所學(xué)校。

呂老師教齡7年，已有著豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)，比如她曾經(jīng)獲得過(guò)杭州市思政賽課一等獎(jiǎng)，西湖區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，還參加過(guò)道法優(yōu)質(zhì)課、心理優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比。

但是這次的班主任比賽，對(duì)于她來(lái)說(shuō)還是很大的挑戰(zhàn)。在班主任基本功比賽中，有四個(gè)賽項(xiàng)，分別是主題班會(huì)、帶班育人方略、育人故事和現(xiàn)場(chǎng)情景模擬。其中最考驗(yàn)臨場(chǎng)應(yīng)變能力和整體素養(yǎng)的，就是現(xiàn)場(chǎng)情景模擬環(huán)節(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)也是老師們普遍認(rèn)為最考驗(yàn)心態(tài)的環(huán)節(jié)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽簽，老師將拿到一道復(fù)雜的情景模擬題，在5分鐘時(shí)間的思考后，就要馬上開(kāi)始10分鐘的現(xiàn)場(chǎng)模擬溝通和闡述。

呂老師說(shuō)：“我抽到的題目和習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)教育等多個(gè)內(nèi)容相關(guān)，光文字就有200多字，看完就一分鐘過(guò)去了。接下來(lái)還要馬上分析，這屬于什么類(lèi)型的問(wèn)題？背后的原因是什么？如何解決這個(gè)問(wèn)題？帶著初步的思考，就要開(kāi)始和扮演學(xué)生、家長(zhǎng)的助演進(jìn)行溝通對(duì)話，不斷在對(duì)話中抓住教育契機(jī)，調(diào)整育人方略，最后在評(píng)委面前進(jìn)行條理性的闡述。”

這個(gè)過(guò)程，像是成百上千個(gè)教育場(chǎng)景的濃縮與提煉，每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)與智慧。

呂老師說(shuō)：“這次比賽當(dāng)中，我最感謝的就是幫助我的團(tuán)隊(duì)老師，還有我班級(jí)的孩子們。3年前，我從學(xué)軍小學(xué)來(lái)到錢(qián)塘外語(yǔ)學(xué)校，開(kāi)始帶這個(gè)班級(jí)，現(xiàn)在他們?nèi)昙?jí)了。可以說(shuō)我整個(gè)備賽期間的案例積累，班會(huì)錄制，都離不開(kāi)他們。所以在省賽結(jié)束后，我也向他們表達(dá)我的感謝。”

這次省賽有一句標(biāo)語(yǔ)：致育人路上的播種者。呂老師很喜歡其中的一句話：你從不是急著要收獲的耕者，只把“基本功”磨成了日常。你守好育人的真心，便會(huì)收獲無(wú)數(shù)個(gè)“大寫(xiě)的人”。

呂老師說(shuō)：“這次比賽，選手們的參賽證同時(shí)也是一張種子紙，把這張紙泡進(jìn)水中，定時(shí)澆水，就可以靜待種子發(fā)芽。回校后，我就把我的參賽證分成了44份，給班上的孩子每人一份，我告訴孩子們，你們就像我播種的種子，吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，用愛(ài)澆灌成長(zhǎng)。孩子們把自己的小紙片拿回家，放在水里浸泡，有的已經(jīng)成功發(fā)芽了。種子是未知的，就像孩子們的成長(zhǎng)一樣，充滿多種可能。”

班主任就是一個(gè)班級(jí)的根

希望用一個(gè)人的價(jià)值觀感染一群人

杭州市西溪中學(xué) 潘蕓婷

初中組綜合特等獎(jiǎng)

西溪中學(xué)的潘蕓婷老師同樣來(lái)自西湖區(qū)，這次獲得了初中組綜合特等獎(jiǎng)。今年是她工作的第13個(gè)年頭，從學(xué)校推薦備賽開(kāi)始到走進(jìn)省賽的賽場(chǎng)，這條路她走了整整兩年。她開(kāi)玩笑說(shuō)：“這兩年，熬夜可以說(shuō)是家常便飯了，白天完成教學(xué)和班級(jí)管理任務(wù)，晚上就一頭扎進(jìn)文案打磨。在前期的賽項(xiàng)準(zhǔn)備中，我們需要準(zhǔn)備一份2000字的育人故事，一份5000字的帶班方略，一份5000字的班會(huì)課設(shè)計(jì)文案并拍成視頻。這都要靠時(shí)間去打磨，沒(méi)有最好只有更好。”

備賽如帶班，都是慢功夫。潘老師說(shuō)：“我是一名科學(xué)老師，有8年的班主任齡，其實(shí)一開(kāi)始對(duì)于這個(gè)崗位不熟悉，也覺(jué)得比較高強(qiáng)度。后來(lái)懂了，德育是春風(fēng)化雨的浸潤(rùn)，班主任是學(xué)生最親最近的'成長(zhǎng)引路人'，這份親密，就是作為班主任最動(dòng)人的部分吧。”

每年開(kāi)學(xué)后的教師節(jié)，潘老師都會(huì)迎來(lái)很多畢業(yè)生返校的看望。她覺(jué)得，班主任就像班級(jí)最堅(jiān)韌的根，孩子們走得再遠(yuǎn)，總記得回來(lái)找找生長(zhǎng)的起點(diǎn)。聽(tīng)他們嘰嘰喳喳分享新生活，是自己最幸福的時(shí)刻。

“這些年的班主任工作最大的感觸——用一個(gè)人的價(jià)值觀去感染一批人的價(jià)值觀，真的是件很有意義的事。有一件令我印象深刻的事，是中考前我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的目標(biāo)，一位女生上臺(tái)自信地說(shuō)自己的目標(biāo)是當(dāng)老師，回西溪中學(xué)當(dāng)老師！她還說(shuō)道，很感謝這幾年從班主任身上學(xué)習(xí)到要做一個(gè)溫和且堅(jiān)定的人。這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大，原來(lái)我的一言一行，正在深深地影響學(xué)生。”

和學(xué)生的相處，也改變了潘老師觀察世界的方式，她覺(jué)得看待一件事情，不僅要從成人的角度出發(fā)，也要從學(xué)生的角度出發(fā)。“比如每周的班會(huì)課，我都會(huì)和學(xué)生一起聊聊我最近開(kāi)心的事情，關(guān)心的事件，也會(huì)傾聽(tīng)他們的想法，大家一起成長(zhǎng)。”

教育需要等待

成長(zhǎng)需要守候

杭州市采荷中學(xué) 段譽(yù)

初中組綜合特等獎(jiǎng)

杭州市采荷中學(xué)段譽(yù)老師來(lái)自上城區(qū)，這次獲得了初中組綜合特等獎(jiǎng)。她的名字很英氣， 但管理起班級(jí)來(lái)很細(xì)膩。前天晚上，記者聯(lián)系上她時(shí)，她正在晚自習(xí)管班，還在針對(duì)這段時(shí)間的學(xué)生情況和家長(zhǎng)談話。

段老師是語(yǔ)文老師，工作8年來(lái)一直在擔(dān)任班主任。這次獲得省賽特等獎(jiǎng)，對(duì)于她來(lái)說(shuō)是念念不忘必有回響。去年這個(gè)時(shí)候，段老師就代表杭州市參加省賽獲得二等獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)這個(gè)成績(jī)對(duì)于她有一些遺憾。在教研員和參賽小伙伴的鼓勵(lì)下，她今年決定再次挑戰(zhàn)自己。

“去年比賽結(jié)束后，我也反省過(guò)自己，之所以沒(méi)有拿到更好的名次，是不是對(duì)于班主任工作理解還有欠缺，是不是理念還需要更深入的挖掘？抱著這樣的心態(tài)，我又從頭開(kāi)始準(zhǔn)備比賽，所有的文本案例都推翻重新寫(xiě)。雖然很辛苦，但是很有意思，不僅是對(duì)工作技能的提升，也是對(duì)個(gè)人心智的磨煉。”

段老師說(shuō)，這段時(shí)間收到了很多人的鼓勵(lì)，自己站在上一年的累積上，也對(duì)事情有了更系統(tǒng)的思考。“比如看到一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)思考得更深入一些，會(huì)去想背后是反映了什么樣的問(wèn)題，解決問(wèn)題不再是為了‘救火’，而是要形成戰(zhàn)略，從制度設(shè)計(jì)、文化引領(lǐng)上去解決根本問(wèn)題，而不是就事論事。”

去年初三語(yǔ)文的閱讀中，有這樣一句話：“你做三四月的事，在八九月自有答案。”段老師認(rèn)為這也是教育的常態(tài)。她說(shuō)：“當(dāng)你找到和學(xué)生正確的溝通方式，找到和學(xué)生心靈上的契合，看到學(xué)生真的因?yàn)槟愣l(fā)生了小小的改變，那種成就感是無(wú)以言表的。但是這樣的變化常常會(huì)很慢，或許不是現(xiàn)在，但它終究會(huì)來(lái)的。”

做溫柔而堅(jiān)定的班級(jí)“主理人”

綜合一等獎(jiǎng)名單中唯一一名男老師

杭州市江錦小學(xué) 陸佳豪

小學(xué)組綜合一等獎(jiǎng)

杭州采三教育集團(tuán)江錦小學(xué)的陸佳豪老師來(lái)自上城區(qū)，是愛(ài)寫(xiě)作的獅子的老朋友了，他撰寫(xiě)的寫(xiě)作指導(dǎo)曾經(jīng)發(fā)表在我們的月刊中。

在這次的省賽小學(xué)組綜合一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)吆嫌爸校?strong>我一眼就看到了他，因?yàn)樗彩沁@次一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單中唯一的男老師。

陸老師（左2）

前段時(shí)間，“主理人”這個(gè)詞很火，很多老師也戲稱(chēng)自己是班級(jí)“主理人”。陸老師說(shuō)：“我們班主任平時(shí)的工作就很像網(wǎng)絡(luò)上那個(gè)很火的雞排哥，每天是忙完家校溝通忙處理矛盾，抓完成績(jī)又去排活動(dòng)，忙完這個(gè)忙那個(gè)，一項(xiàng)接著一項(xiàng)。看上去每天沒(méi)什么不同，但是在這個(gè)過(guò)程中孩子慢慢地成長(zhǎng)了，家校溝通也越來(lái)越順暢了。”

這次出發(fā)參加省賽前，陸老師和班上的同學(xué)們約定，要一起加油。回校后，陸老師和孩子們分享自己的獎(jiǎng)狀，孩子們也自豪地告訴他：“我們這幾天表現(xiàn)很好哦，都沒(méi)有被批評(píng)！”陸老師說(shuō)：“孩子們是我前進(jìn)的動(dòng)力，能夠跟孩子們一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，是很有幸福感的事。”

這次班主任基本功大賽的主題是“撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”， 陸老師認(rèn)為每一根心弦都有獨(dú)特的音色，希望自己今后也能繼續(xù)努力，做一名溫柔而堅(jiān)定的老師。

橙柿互動(dòng)·都市快報(bào)記者 張宇璐

編輯 潘俐

審核 羅祎 鄒瀅君