羅思：做不被定義的校長｜校長來了

封面新聞記者 馬曉玉

最近幾年，校長開設(shè)個人賬號，似乎已經(jīng)成了高校輿論管理、線上治校的一種趨勢。作為一所知名傳媒院校——四川電影電視學(xué)院的校長，羅思順其自然地搭上這趟列車，并為自己取名：不被定義的羅校長。

兩年多的時(shí)間里，羅思的賬號已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)更新了300余條視頻。其中，有和謝娜、李夢、殷九龍等校友一起漫步校園、聊八卦，講故事的場景；也會站在一個電影人的視角，分享一些對電影作品，以及創(chuàng)作的思考；還會像網(wǎng)絡(luò)博主們一樣，分享自己的“電子布洛芬”“上班穿搭”“職場面試技巧”；以及作為一個校長，和學(xué)生、老師互動的畫面。

羅思的目的很明確：想知道學(xué)生們、老師們在想些啥，讓外界看到自己又干了些啥，更想讓大家感受到，“這校長，能處”。近日，她在和封面新聞記者的對話里，揭開了更多 “不被定義” 的故事。

羅思的個人主頁。社交媒體截圖

斜杠青年的中年 不想被定義

“電影人/教育工作者/佛系母親/平臺整合者/作家”，羅思笑著調(diào)侃自己，從前是 “斜杠青年”，如今成了 “斜杠中年”，但那份“不想被定義” 的勁兒始終沒變。她不僅希望自己不被標(biāo)簽困住，更盼著川影、川影的老師與學(xué)生，乃至校友在行業(yè)里的成績，都能跳出刻板框架。

誰能想到，如今鏡頭前侃侃而談的校長，從前竟是個沉默寡言的姑娘。中學(xué)時(shí)代的羅思大多數(shù)時(shí)光都泡在看書、寫作與刷片里，《辛德勒的名單》《英國病人》這些經(jīng)典影片，她能翻來覆去看十六七遍，細(xì)細(xì)咂摸每一個鏡頭的深意。在那個電影的黃金時(shí)代，羅思放棄了保送四川外國語大學(xué)的機(jī)會，卯著勁參加北京電影學(xué)院藝考。

羅思和學(xué)生們在第37屆大眾電影百花獎上合影。圖源受訪者

“要是沒當(dāng)校長，我說不定會去百老匯學(xué)音樂劇，或是拿起導(dǎo)筒拍電影，再不然就靜下心當(dāng)作家寫故事。”在羅思眼里，除了校長的身份，生活里最讓她享受、也最可能堅(jiān)持的，始終是和創(chuàng)作相關(guān)的事—— 她此前還出過一本聊 “優(yōu)雅” 的小書，字里行間都是對生活的細(xì)膩感知。

在北影讀書時(shí)，電影史老師陳山夸她是 “有天賦的寫作者”。這份天賦后來結(jié)出了不少碩果：2012 年，她策劃的《聽風(fēng)者》入圍香港電影金像獎、臺灣金馬獎多項(xiàng)提名；2013 年，她擔(dān)任編劇的《回到愛開始的地方》溫暖上映；2017 年，她身兼制片人、監(jiān)制、編劇、主演多職，帶著電影《廢墟》入圍戛納制片人工作坊…… 直到 2024 年 2 月接過川影校長的擔(dān)子，羅思的重心才慢慢從 “創(chuàng)作” 轉(zhuǎn)向 “育人”，但電影項(xiàng)目的創(chuàng)作、寫作從來沒有丟下，她也希望未來能夠產(chǎn)出更多的好作品，讓創(chuàng)作的火苗一直燃著。

不想當(dāng) “老登” 想做懂學(xué)生的校長

當(dāng)問及對當(dāng)代年輕人有何建議時(shí)，羅思委婉地拒絕了，幽默地回答說，自己不想當(dāng)“老登”。

在她眼里，過去的 “跨界” 經(jīng)歷，放到現(xiàn)在 00 后身上，可能都算 “常規(guī)操作”。“人工智能時(shí)代，很多知識他們在中小學(xué)階段就接觸到了，說不定比我們當(dāng)年懂得還多。”

這也是她開設(shè)個人賬號的重要原因之一。專欄“大學(xué)生100問”里，羅思經(jīng)常會遇到一些讓人忍俊不禁的問題。“他們好像問過我喜歡聽抖音的金曲音樂，其實(shí)我都沒聽過。”羅思笑著說，“但通過這些平臺，我可以了解他們喜歡什么，有什么樣的感受。”

除了線上互動，校長信箱里也常收到學(xué)生的來信，她特別欣賞現(xiàn)在年輕人 “敢平等對話” 的勇氣：“我像他們這么大時(shí)，可沒膽量主動要求對話，更別說提出可行的方案了。”

羅思和學(xué)生吃下午茶，暢談人生。圖源受訪者

羅思始終覺得，每代人都有自己的成長節(jié)奏，教育者要做的不是 “催著跑”，而是 “陪著等”：“想‘躺平’的同學(xué)，可能需要多些時(shí)間叫醒；正在找目標(biāo)的同學(xué)，也該給他們空間找到熱愛。”

川影“主理人” 背著雙肩包“搶” 資源

作為川影 2 萬多名學(xué)生、10 萬多名校友與近兩千名教職員工的“主理人”，羅思日常除了要處理校內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)，羅思還需要站在影視文旅產(chǎn)業(yè)的全鏈路發(fā)展的角度，對內(nèi)引入各類產(chǎn)業(yè)資源，對外展示產(chǎn)業(yè)集群品牌形象。

不久前，她背著雙肩包出差北京，探訪中國電影基金會、走訪影視、傳媒企業(yè)，對同學(xué)們說，“你們只管努力學(xué)習(xí)，校長努力拿到更多資源。”

羅思出差北京拜訪傳媒企業(yè)。圖源受訪者

“賦能” 是羅思對校長這一職務(wù)特性的理解，為此她還定下了三個清晰的 KPI：揪出并解決工作系統(tǒng)里的 “bug”，讓學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)更順暢；重塑影視藝術(shù)人才培養(yǎng)路徑，把更多有創(chuàng)意的學(xué)生 “托” 起來；助力影視文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展先行示范區(qū)建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、 教育鏈、 人才鏈與創(chuàng)新鏈有效銜接，形成“政、產(chǎn)、 學(xué)、研、 轉(zhuǎn)、創(chuàng)、 用 ”于一體的協(xié)同育人機(jī)制。

面對 “文科無用、藝術(shù)已死” 的論調(diào)，羅思總是堅(jiān)定反駁：“你的專業(yè)價(jià)值，遠(yuǎn)比想象中更有分量！”在她看來，技術(shù)迭代越快，藝術(shù)教育反而越重要。“藝術(shù)從 0 歲到 90 歲都離不開，它能幫你看清自己，活得更幸福、更通透。” 她篤定，AI 能替代很多事，卻拿不走人類的創(chuàng)造力、共情力與深度思考能力 —— 而這正是藝術(shù)教育的核心，是要教給學(xué)生的 “看家本領(lǐng)”。

“我們不只是要培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的職業(yè)人、有天賦的創(chuàng)作者，更要為社會培養(yǎng)能給終身藝術(shù)教育‘充電’的賦能者。” 羅思說。