北京
如今，機械化耕作、智能化飼喂、科學化種植等新技術不斷涌現，農技培訓應運而生。然而，當前一些地方農技培訓存在“走過場”，部分培訓內容照搬外地經驗，與本地實際條件不符；有的講授過于理論化，專業術語生僻難懂。這些問題背離了“育人”的核心目標，將培訓視為“完成任務”，而非“人才成長”。要讓培訓從“形式”回歸“實效”，需從內容、方式與服務三方面發力。
一是內容要“精準育才”。“新農人”培養的關鍵在于“按需施教”。培訓內容應緊扣“會種地”到“懂技術、善經營、會管理”的能力轉型需求，針對種植戶、返鄉創業青年等不同群體，實行分層分類培訓。要以學員的掌握程度和滿意度為檢驗標準，建立課程動態更新機制，讓培訓內容真正貼近農民所需、適應農業所變。
二是方式要“賦能留才”。培訓不能止于課堂，更要走進田間地頭。要摒棄“填鴨式”理論灌輸，通過“理論教學+現場實操”的形式，讓農民在實踐中掌握新技術。可設立“新農人示范田”“技能標兵崗”等激勵機制，鼓勵學員互相學習，以點帶面，形成示范帶動效應。同時，應注重引導農民逐步更新觀念，接受新理念，以循序漸進的方式引導推動他們從“被動學”向“主動干”轉變。
三是服務要“惜才暖才”。農技培訓不是“一訓了之”，而要形成可持續的成長支持體系。建立健全人才服務機制，聯動金融、農業、商務等部門提供“一站式”服務，幫助他們把所學技術轉化為經濟效益，讓“學得會”真正變成“用得好、能增收”。同時，鼓勵一批“新農人”參與更高層次培訓，支持其申報職稱、評選榮譽，培育一批有情懷、有能力、有影響力的“新農人”。
鄉村振興，人才為要；人才培育，培訓為基。各地需以“精準育才、賦能留才、服務暖才”的舉措，讓農技培訓成為農民增收的“助推器”和鄉村振興的“動力源”，培育出更多懂技術、善經營、會管理的“新農人”，為鄉村全面振興注入新鮮活力。（王星源）
來源：農民日報
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