高校明確：非特殊情況不得安排一線教師值班

11月4日，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于2026年部分節(jié)假日安排的通知》發(fā)布，具體放假安排如下：

經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，現(xiàn)將2026年元旦、春節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和國(guó)慶節(jié)放假調(diào)休日期的具體安排通知如下。

一、元旦：1月1日（周四）至3日（周六）放假調(diào)休，共3天。1月4日（周日）上班。

二、春節(jié)：2月15日（農(nóng)歷臘月二十八、周日）至23日（農(nóng)歷正月初七、周一）放假調(diào)休，共9天。2月14日（周六）、2月28日（周六）上班。

三、清明節(jié)：4月4日（周六）至6日（周一）放假，共3天。

四、勞動(dòng)節(jié)：5月1日（周五）至5日（周二）放假調(diào)休，共5天。5月9日（周六）上班。

五、端午節(jié)：6月19日（周五）至21日（周日）放假，共3天。

六、中秋節(jié)：9月25日（周五）至27日（周日）放假，共3天。

七、國(guó)慶節(jié)：10月1日（周四）至7日（周三）放假調(diào)休，共7天。9月20日（周日）、10月10日（周六）上班。

國(guó)務(wù)院的通知旨在保障全民的休息權(quán)，并鼓勵(lì)通過(guò)年休假形成更長(zhǎng)假期。但與此形成對(duì)照的是，在教師群體中，卻流傳著一種無(wú)奈：“假期是給學(xué)生放的，不是給老師放的。”

尤其是寒暑假，這份無(wú)奈便轉(zhuǎn)化為高校部分教師必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：值班。

“大學(xué)老師沒(méi)有寒暑假，只有調(diào)休”

今年7月，在某知名社交平臺(tái)上，一位四川高校教師無(wú)奈發(fā)帖稱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確老師是沒(méi)有假期的。該帖下面的評(píng)論高達(dá)625條。

不少高校老師紛紛在此帖下談及其學(xué)校的情況。不少教師寫(xiě)道，“學(xué)校已將‘暑假’一詞改為‘暑期’”。

還有多位老師表示，暑假被稱為“輪休”。

還有老師表示，“不僅要坐班，還有大量的工作計(jì)劃和安排”。

還有還有高校教師分享其老公（同為高校教師）的寒暑假工作情況：留校工作12年了，沒(méi)有休過(guò)一個(gè)寒暑假，周六周日也要去實(shí)驗(yàn)室。

非特殊情況不得安排一線教師值班

為推動(dòng)校園減負(fù)工作取得實(shí)質(zhì)性成效，今年5月，長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)人民政府發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步深化校園減負(fù)專項(xiàng)整治工作的通知》明確：優(yōu)化節(jié)假日值班制度，酌情減少現(xiàn)場(chǎng)值守人員，非特殊情況不得安排一線教師值班值守。

湖北師范大學(xué)針對(duì)規(guī)范督查檢查考核提出，要強(qiáng)化日常管理，嚴(yán)格落實(shí)《湖北師范大學(xué)目標(biāo)管理考核實(shí)施辦法（2024年修訂）》，平時(shí)已經(jīng)考核或能以其他材料代替的，年終考核時(shí)一般不再要求各單位提供支撐材料。此外，學(xué)校還特別指出，嚴(yán)格清理與教育教學(xué)無(wú)關(guān)事項(xiàng)，各教學(xué)單位原則上不得安排一線教師參加節(jié)假日政務(wù)值班工作。嚴(yán)格控制社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂，嚴(yán)禁給各教學(xué)單位提出不切實(shí)際的任務(wù)要求。

為了讓教師有更多時(shí)間精力安心教學(xué)科研，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬曾在《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》上發(fā)文提出，“為高校教師減負(fù)松綁、破除‘四唯’束縛”。在慶祝教師節(jié)的通知中，教育部也明確表示：全面減輕教師負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位。

此外，新一輪審核評(píng)估工作也考慮到了減輕高校教師評(píng)估負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。北京交通大學(xué)原黨委書(shū)記王稼瓊在《切實(shí)減負(fù)增效落實(shí)督導(dǎo)評(píng)估長(zhǎng)牙齒》一文中提到，新一輪審核評(píng)估按照不打擾正常教學(xué)秩序的總體要求，在評(píng)估時(shí)力求教學(xué)管理人員少負(fù)擔(dān)、普通教師零負(fù)擔(dān)。

當(dāng)“假期是給學(xué)生放的，不是給老師放的”成為高校教師間的普遍共鳴，當(dāng)寒暑假在現(xiàn)實(shí)中異化為“輪休”“坐班”與“工作計(jì)劃”，這清晰地表明，教師的負(fù)擔(dān)問(wèn)題已從隱性困境浮顯為亟待解決的系統(tǒng)性議題。從國(guó)務(wù)院保障全民休息權(quán)的宏觀安排，到地方教育部門“非特殊情況不得安排一線教師值班”的具體規(guī)定，政策導(dǎo)向已十分明確。

真正的挑戰(zhàn)在于，如何將這些紙面條款切實(shí)轉(zhuǎn)化為教師日程表中可感知的松綁。為教師減負(fù)，絕非僅是減少一次值班、簡(jiǎn)化一份表格，其核心在于尊重其作為專業(yè)工作者的時(shí)間自主性與學(xué)術(shù)創(chuàng)造力，讓他們能真正享有政策賦予的休息權(quán)，從而以更飽滿的狀態(tài)回歸教書(shū)育人的本職。

麥可思整理自小紅書(shū)、教育部網(wǎng)站、各高校網(wǎng)站、麥可思研究等。

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