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我曾經(jīng)一直以為:班上最后幾名的孩子,肯定是家長(zhǎng)不管學(xué)習(xí)的,所以才會(huì)一直跟前面的差個(gè)幾十分。
直到前幾天,在校門(mén)遇到了葉子?jì)寢專(zhuān)糯蚱屏宋业钠?jiàn)。
01:倒數(shù)第一名,原來(lái)也愁作業(yè)不會(huì)寫(xiě)
在校門(mén)口接孩子,意外遇到葉子?jì)寢尅?/p>
為什么說(shuō)意外呢?
因?yàn)槿~子從一年級(jí)開(kāi)始,就經(jīng)常不來(lái)學(xué)校也不請(qǐng)假。
葉子跟我家雙胞胎一起在小區(qū)操場(chǎng)玩過(guò)幾次,我家倆小子也好奇問(wèn)過(guò)幾次葉子。
葉子說(shuō):“晚上睡晚了!”
“早上起晚了,就來(lái)不及了!索性沒(méi)來(lái)了!”
“媽媽電動(dòng)車(chē)壞了,就沒(méi)法送我了。”
反正都是各種不足以作為不來(lái)學(xué)校的理由。
葉子的成績(jī),也是基本跟班上一個(gè)ADHD的孩子爭(zhēng)著這倒數(shù)第一名。
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那個(gè)孩子家里也還是讓他每天每節(jié)課都沒(méi)落下的。
因此后來(lái),從簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)生字,到2年級(jí)背誦乘法口訣表,葉子總是一大片的錯(cuò)誤或者不過(guò)關(guān)。
我也奇怪,義務(wù)教育階段可以說(shuō)不來(lái)就不來(lái)嗎?但人家確實(shí)是這樣干的。
在校門(mén)口遇到葉子?jì)寢專(zhuān)馕吨~子今天來(lái)上課了,我感到小小的意外。這學(xué)期接了2個(gè)月孩子,還是第一次遇上。
葉子?jì)寢寙?wèn)我:“你們放學(xué)怎么沒(méi)在操場(chǎng)玩了?”
我說(shuō):“我們搬家了,不是作業(yè)也多嘛,就先回家寫(xiě)作業(yè)了。寫(xiě)完作業(yè)還有時(shí)間,才要爸爸帶著在樓下走走。”
葉子?jì)寢屨f(shuō),這學(xué)期她帶葉子到社區(qū)圖書(shū)館寫(xiě)作業(yè)。
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我心里先一驚,葉子在老師發(fā)出的作業(yè)登記表,也是經(jīng)常寫(xiě)的“未到”,都不是寫(xiě)“未交”或者“欠交”,是直接寫(xiě)那天“未到”。
難不成她也是寫(xiě)一寫(xiě)作業(yè)的?
“開(kāi)始我們?cè)趦和^,但太吵了。”葉子?jì)寢尷^續(xù)說(shuō),“有次我吼葉子怎么不寫(xiě)字,后來(lái)才發(fā)現(xiàn),是兩個(gè)孩子一直騎滑板車(chē)圍著我們轉(zhuǎn)圈。”她苦笑,“葉子就分心了。”
我也隨便舉了下例子,說(shuō)我家也是要盯著寫(xiě)作業(yè),作業(yè)3年級(jí)是多多了!
“三年級(jí)開(kāi)始,葉子叛逆多了。”葉子?jì)寢屄曇舻拖聛?lái),“那天作業(yè)多,出校門(mén)就把衣服甩給我。我說(shuō)了兩句,她比我還兇。唉……”
那個(gè)總找借口不上學(xué)的葉子,會(huì)在圖書(shū)館堅(jiān)持寫(xiě)作業(yè);那個(gè)成績(jī)倒數(shù)的葉子,媽媽會(huì)因她分心而著急。
那輛總“壞掉”的電動(dòng)車(chē),原來(lái)也一直努力駛向圖書(shū)館。
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02:英語(yǔ)好的孩子,口語(yǔ)發(fā)音也開(kāi)始有問(wèn)題了
小秋媽媽向我討教作文。我說(shuō)讓孩子先擬草稿,我修改后再謄寫(xiě)。
她猶豫:“可考試要直接寫(xiě),這樣練有用嗎?”
我懂她的焦慮。現(xiàn)在哪個(gè)家長(zhǎng)不活在矛盾里?既怕干預(yù)太多孩子學(xué)不會(huì)獨(dú)立,又怕放手太多孩子徹底落后。
“你報(bào)了作協(xié)老師的作文班吧?在那認(rèn)真寫(xiě)就行,學(xué)校的直接寫(xiě)。”
“快別提了。”她搖頭,“孩子不交作業(yè),老師也不管。學(xué)了跟沒(méi)學(xué)一樣。”
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我想夸夸小秋,安慰安慰小秋媽媽?zhuān)骸澳慵矣⒄Z(yǔ)好啊,起碼這門(mén)不用愁。”
“退步了。”她更愁了,“好多讀音我糾正,她非說(shuō)英語(yǔ)老師就這么讀的。請(qǐng)了外教,她死犟。我總不能去和英語(yǔ)老師對(duì)峙吧?”
看,這就是我們——用盡心思找最佳路徑,結(jié)果孩子總有辦法讓計(jì)劃碰壁。
就像精心準(zhǔn)備了豐盛大餐,孩子卻說(shuō)只想吃泡面。
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03:你三年級(jí)時(shí),會(huì)這些嗎?
周末,兩個(gè)媽媽先后發(fā)來(lái)被孩子“氣死”的題目。
我安慰:“題目確實(shí)難。讓孩子爸上,你休息會(huì)兒。換個(gè)腦子,可能就會(huì)了。”
她們繼續(xù)吐槽孩子笨、蠢、不開(kāi)竅。
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我問(wèn):“你三年級(jí)時(shí),能寫(xiě)三百字作文嗎?會(huì)背英語(yǔ)課文嗎?能背這么多古詩(shī)、小古文嗎?會(huì)做這些像奧數(shù)的數(shù)學(xué)題嗎?”
沉默。
“我三年級(jí)時(shí),這些都做不到。”我說(shuō),“所以哪怕最后一名的孩子,可能也比我們當(dāng)年強(qiáng)多了。”
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其中一個(gè)媽媽問(wèn):“那怎么辦?更拼命雞娃?”
不不不。正因?yàn)樗麄円呀?jīng)會(huì)得太多,背負(fù)的遠(yuǎn)超我們童年,才更需要我們——接納自己的焦慮,接納孩子某個(gè)知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)不懂,接納他們偶爾的情緒風(fēng)暴。
寫(xiě)在最后
葉子在圖書(shū)館堅(jiān)持寫(xiě)作業(yè),哪怕注意力常被滑板車(chē)帶走;小秋在英語(yǔ)發(fā)音上固執(zhí)己見(jiàn),那是她建立自信的方式;那些把家長(zhǎng)逼瘋的數(shù)學(xué)題,孩子正用我們當(dāng)年不具備的勇氣面對(duì)。
哪怕是最后一名的孩子,確實(shí)比我們想象的努力,會(huì)的可能比我們同齡時(shí)還多。
他們不是在知識(shí)的競(jìng)賽中落后,只是在自己的人生路上,按自己的節(jié)奏行走。
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而我們能做的,或許不是更用力地鞭策,而是學(xué)會(huì)欣賞——欣賞每個(gè)孩子獨(dú)特的步伐,理解每份努力的不同形態(tài)。
在教育的漫長(zhǎng)馬拉松里,有時(shí)候,允許孩子慢慢來(lái),反而是最快的捷徑。
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