吳非：教育所做的一切不過是常識

致青年教師

大學畢業來當教師，走進中學，或是走進小學，你不能認為這是陌生的地方，你也沒有必要說這項工作對你是什么“挑戰”，因為小學和中學時代是你人生重要的經歷，而且長達12年。你畢竟才20多歲，總不至于說“我把這個地方全忘了”“我記不得這個階段要做的事了”。

即使你有些缺乏自信，對即將開始的工作擔心力不能任，也不必感到恐懼。因為你所做的一切只要不違背常識，就不至于犯大的錯誤。比如，“愛護學生”，往深處研究，可以去做博士論文，也可以寫出一本專著來，當今之世，你甚至有可能以此去建立某種理論。但是，如果認識到這不過是常識，它就不復雜。

你把學生當作自己的弟弟妹妹——年長一些，也可以把學生當作兒子女兒——更簡單一些，你只要懂得尊重一個普通人，你也就大概知道怎樣愛護學生了。你就不至于隨意侮辱學生，你就會在意他們的感受，你就不會對一個孩子大聲呵斥，當然，你更不可能在一個孩子面前表演粗野，因為你平時就不至于那樣做的。

有些事，的確是教育學教科書上沒講過的，教育法規條文上也沒有具體地列出，有些甚至是出乎一般人預想的，可是只要從常識出發，遵守常識，教師也可以想得到。

比如，校園的傷害事故時有發生，困擾教師的“校園安全”問題常常會讓教師自己沒有了安全感。社會文明程度不高，法規不健全，家長素質不一，對學生，一名教師要擔負很多教學之外的責任，教師需要有母親一樣的細心。如果我們能以母親的角度去觀察，去預想，能防患于未然，也就可以不必那么緊張。

比如，告訴學生，“在和同學說話時，先放下手上的鉛筆”“在接飲用水時，先往杯子里倒一點點, 試試水溫”“進出教室門時慢一些，防止對面有人正準備關門開門”……教師向小學生說這些話時，是想到一名兒童可能發生的意外。

只要養成了習慣，這些事也許永遠不會發生，這就是依據常識的教育。教師以珍愛生命為教育常識，就會自覺地去考慮學生的安全，不僅在學校，也會在學生出現的一切地方關注學生的安全，并注意讓他們養成習慣。

一名接受過師范教育的學生當真會對教學一無所知嗎？我多次地聽到青年教師埋怨“沒有人帶”“沒有人告訴我該怎樣做”“這件事領導沒有交代”……如果每件事都要有條例規則，否則就無法工作，那是對公理和常識的漠視。

同樣，“有人帶”“有人告訴”“這件事領導交代過”，也會出錯。比如，為了迎接縣市領導檢查，在冬天或是盛夏，組織小學生停課列隊等候歡迎，甚至讓孩子們冒雨為領導匯報演出，依我看，這些大概都不是青年教師能自行“創造”出來的，而是學來的錯誤。這些，不僅違背教育常識，也違背了基本的倫理道德。

尊重常識，遵守常識，有時很難，需要勇氣，需要作出一些犧牲，有時必須抗爭，還得付出一些代價。我們經常看到，在現今的學校教育中，遵守常識往往被看作異端，違背常識反而理直氣壯。比如，有些幼兒園辦起了“奧數班”，不但辦，而且能拿出一套套的理由來，甚至以人多勢眾挑戰教育教學法規，這種違背規律的行為表現出的是落后的教育觀，如果尊重兒童教育的常識，根本就不會有這樣的事。

又如，很多地方教育主管部門明文規定“學生春游秋游一律不準出城”，出發點是保障學生的人身安全，然而因噎廢食，這項規定違背了教育常識，學生在喧鬧的城市如何“熱愛大自然”，如何“面對祖國的山河陶冶情操”？當然，在目前的社會條件下，還有諸多因素不利于教育的發展，使我們在尊重常識方面要付出代價，對此，青年教師常常無能為力，但是在教育行為上，什么是正確的，什么是錯誤的，至少要引起我們的思考。

尊重常識，遵守常識，你在教學中就有可能“無師自通”。有位小學美術教師說過，上靜物寫生課，只要學生思維正常，坐在前排兩側和坐在正面的學生的作業是不可能一樣的。因為角度不同，他們看到的那個茶杯不一樣，所以給作業打分時他會看一下班級座位表。小學美術教學法里有這一條嗎？沒有。是他自己想到的。有位中學物理教師說，他每次布置作業前，都要問學生其他學科的作業有多少，如果已經很多了，他會適當減一些。師大的物理教學法課上講過嗎？沒有。是他在教學中想到的。

我在說這些故事時，曾有老師問：教師這樣做對學生真的有好處嗎？我反問：“如果不這樣，那該怎樣呢？”一只茶杯放在講臺上，從不同角度看到的圖像當然不一樣，兒童看到什么樣，他就會畫成什么樣。學生作業過多，各科教師只強調自己的學科，必然全面地摧殘學生的學習興趣，那位物理教師精細合理地布置作業，學生從他那里學到的不僅僅是對人的關懷，還有“合理”和“效率”。這些全是常識，是一名思維正常的教師應當想到的。學生在回憶所受的教育時，所能記住的一般不是知識，而往往是教師的理智與情感，這樣的教育，才有可能變為學生的實際運用能力以及情感態度價值觀。

我半生做教師，越來越感到，我們日常工作中所做的一切，不過是遵守常識。當然，即使是常識，也需要學習，也需要發現，也需要維護。

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來源 | 源創圖書《致青年教師》，吳非 著

中國人民大學出版社 出版

編輯 | 皮皮兵不皮

（全）