南京初中月考也不提供成績了？

近日，有家長在社交媒體發文：老師在群里發公告，月考不提供成績。

對此，有家長表示：不要再卷了，讓孩子們平靜的自由成長。也有家長認為，家長如何看待分數才是孩子學習的關鍵。

學習的根基，深植于日常的習慣

今天不談月考成績是否公布，今天就說說這位老師的提醒，真的是非常用心了，她把考試成績和平時的表現進行了結合，非常值得大家好好思考和琢磨。

老師在群內的說明，并未止步于對“雙減”政策的簡單回應，而是誠懇地引導家長將目光從一次考試的分數，轉移到對孩子學習過程的關注上，這真是一位負責任的好老師。

這份提醒，揭示了一個樸素而深刻的道理：學習的成效，與平日里的行為習慣密不可分。

這位老師指出：“大家更應該看看孩子開學至今的作業完成、小測和訂正的情況……孩子平時作業是獨立完成的，正確率高，能及時訂正，考試成績肯定差不到哪里去。”這番話，將學習的因果關系清晰地呈現在我們面前。

考試，如同一次階段性的健康體檢，其報告上的數據（分數）是身體狀況長期積累的結果；而日常的作業、訂正與復習，則如同每天的飲食、作息和鍛煉，決定了身體的內在健康水平。

堅持好的習慣，身體的狀態自然就好，反之，體檢單上一定是各種警報。

學習上也一樣，有好習慣，成績不會差，我們經常看到有這樣的學生：

學生A，每天回家后能主動、專注地完成作業，對于做錯的題目，他會不厭其煩地整理到錯題本上，并定期回顧，確保同樣的錯誤不犯第二次。他的書桌整潔，學習用品擺放有序。長此以往，知識體系中的漏洞被及時填補，基礎扎實穩固。那么，考試對他而言，不過是又一次常規的練習，取得良好成績是水到渠成的事情。

反之，學生B則呈現出另一種狀態。做作業需要反復催促，過程中容易分心，遇到難題便選擇放棄或直接查閱答案，對紅色的錯標記號也常常視而不見。這種松散、被動且缺乏反思的學習習慣，會導致知識鏈條的斷裂點越來越多。即便考前通過臨時強化記憶勉強應付，也無法從根本上扭轉局面，成績不理想實屬必然。

這些現象印證了教育領域的一個共識：優秀的學習能力，本質上是一系列良好習慣的集合。

獨立完成作業的習慣，培養的是自主思考與解決問題的能力。這個過程或許緩慢，甚至會經歷挫折，但它所鍛造的思維韌性，是任何外界的直接幫助都無法替代的。

及時訂正的習慣，是實現精準提升的關鍵。它如同一個高效的預警系統，能幫助學生第一時間發現知識盲區并進行修補，避免小問題積累成大隱患。

規劃與整理的習慣，則能提升學習效率。一個對學習任務有清晰規劃、對學習材料善于歸納的學生，往往能做到有條不紊，從容不迫。

因此，這位老師的提醒，其價值在于引導我們進行一種視角的轉換：從過度關注一次性的、靜態的考試“結果”，轉向持續關注動態的、生成性的學習“過程”。

作為家長和老師，我覺得，我們的責任不在于緊盯著分數的高低而或喜或憂，而在于用心幫助孩子在日常點滴中，播種下良好習慣的種子。

當嚴謹、專注、反思成為一種內化于心的行為模式時，優異的學業表現便會成為其自然而然的副產品。培育這些看似微小的習慣，正是在為孩子的長遠發展，打下最堅實的根基。

當我們把注意力從“分數”這個結果，轉移到“習慣”這個過程上時，我們會發現，焦慮變少了，方向更清晰了。幫孩子把每天的習慣養好了，把地基打牢了，好成績自然會水到渠成，而且這種通過好習慣積累起來的能力，會讓孩子在以后更長遠的人生道路上，都持續受益。

所以，下次檢查孩子學習時，別再第一句就問“考了多少分”了。不如坐下來，輕輕問他一句：“今天的作業，有哪些地方你覺得特別有意思？又有哪些錯題，咱們一起來研究一下，把它變成真正的自己的財富和積累？”

文章綜合：家長群、南京擇校

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