![]()
前幾天給初二的孩子講一道題:
“興化秋色美,品蟹正當(dāng)時(shí)”,為更好地服務(wù)八方游客,興化各旅行社、酒店、賓館等紛紛爭(zhēng)創(chuàng)誠(chéng)信單位。請(qǐng)你為其中某一行業(yè)擬寫一則帶有水鄉(xiāng)特色的誠(chéng)信宣傳語(yǔ)。(2分)
參考答案:
酒店/賓館:
①枕水興化居,誠(chéng)信暖客居,三餐一宿皆守諾。
蟹莊/餐飲:
②舟載蟹鮮穿水蕩,誠(chéng)信為媒傳酒香,童叟無(wú)欺待客忙。
這些答案自然是好的,但并不標(biāo)準(zhǔn),也很難看出套路,這就給我們的學(xué)習(xí)理解造成了障礙,結(jié)果就是要不死記硬背,要不徹底放棄。
記住,只要是標(biāo)準(zhǔn)化考試,就有套路。如果看不懂答案,沒有套路,就要自己總結(jié)套路。如果總結(jié)不出來,那就白學(xué)了,下次答題還是懵的。
這道題除了對(duì)地域、行業(yè)和主題,以及用詞特點(diǎn)的基本審題要求外,自己必須總結(jié)出此題的套路。比如寫一個(gè)旅游社的廣告語(yǔ):
湖光山色蘆葦蕩,誠(chéng)信灑滿水鄉(xiāng)路,秋景旖旎心情暢。
套路為:地域特色(江南的湖、山、蘆葦)+主題顯示(誠(chéng)信)+行業(yè)特色(秋景,旅行看風(fēng)景)
套路就是一種結(jié)構(gòu)化思維,在每次做題時(shí)反復(fù)強(qiáng)化,最終固化下來形成條件反射。
如何檢驗(yàn)這個(gè)套路是不是好套路呢?看它能不能遷移運(yùn)用。
比如,把興化換成重慶如何?
餐飲:山高水長(zhǎng),誠(chéng)信相伴,鮮美火鍋味道香。
旅行社:高峽出平湖,大橋繞兩江,誠(chéng)信導(dǎo)行程,8D魔幻山城不迷路。
套路檢驗(yàn)成功,以后廣告類、宣傳類的試題就這么干。
再說,標(biāo)題的作用題。
之前給孩子們總結(jié)了作用題的答題套路“內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+手法”:
內(nèi)容:內(nèi)容概括+特點(diǎn)(人物性格或精神/事物特點(diǎn))+情感
結(jié)構(gòu):上下文之間的關(guān)系
手法:描寫方法/修辭手法/表現(xiàn)手法
比如,“我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江”新聞標(biāo)題的作用。
其作用是:
①準(zhǔn)確概括消息的主要內(nèi)容,交代了人物、事件,包括事件發(fā)生的地點(diǎn)和結(jié)果;(內(nèi)容概括)
②強(qiáng)調(diào)了渡江部隊(duì)的宏大規(guī)模,展現(xiàn)了人民解放軍的強(qiáng)大陣容和宏大氣勢(shì);(群體人物特點(diǎn))
③傳遞出喜悅、自豪之情,為整篇新聞奠定了積極振奮的基調(diào);(情感)
④用語(yǔ)簡(jiǎn)潔醒目,吸引了讀者的閱讀興趣。(手法)
這個(gè)套路有沒有用呢?檢驗(yàn)一下就知道了。
比如,題目“桂花”的作用。
答:①交代了寫作對(duì)象是桂花;(內(nèi)容)
②作為線索,貫穿全文,讓文章結(jié)構(gòu)更清晰。(結(jié)構(gòu))
又比如,題目“我愛桂花”的作用。
答:①明確了寫作對(duì)象,并交代了“我”與桂花關(guān)系;(內(nèi)容)
②表達(dá)了作者對(duì)桂花的情感,奠定了文章的感情基調(diào);(內(nèi)容)
③引發(fā)了讀者的共鳴,使讀者產(chǎn)生了閱讀興趣。(手法)
還比如,題目“月中桂子滿秋思”的作用。
答:①交代了寫作的時(shí)間等要素,突出了桂花盛開滿樹芳華的特點(diǎn),營(yíng)造了秋日思念的氣氛;(內(nèi)容)
②揭示了文章主旨,通過桂花表達(dá)對(duì)親友的思念之情;(內(nèi)容)
③題目化用詩(shī)句(或引用典故),使語(yǔ)言富有文學(xué)色彩(或充滿浪漫色彩)。(手法)
語(yǔ)文提分并不難,找到套路,提煉套路,反復(fù)練習(xí)就可以了。
如果要考高分呢?
說容易也不容易,其實(shí)只是要往前走一步就可以了,即對(duì)套路的思考——為什么是這樣的套路而不是那樣的套路,套路中各個(gè)部分是怎樣的關(guān)系呢?
比如,作用題的套路為什么是“內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+手法”?為什么有的題不涉及結(jié)構(gòu)?要思考清楚這背后的原理,就需要一定的思維能力和閱讀積累了。
如何閱讀呢?非精讀不可。彭老師的小學(xué)生整本書精讀課常年開設(shè),詳情如下:
1.
2.
課程咨詢,請(qǐng)加彭老師微信
1.
2.
3.
4.
講師簡(jiǎn)介/Profile/
彭治旗:曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年,《學(xué)語(yǔ)文之友》讀寫專欄特邀專家;持有人社部中國(guó)繼續(xù)教育工程協(xié)會(huì)頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級(jí)證書;策劃數(shù)十本暢銷圖書,著有《中考作文提分有辦法》(三冊(cè))。
![]()
曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程,參與策劃南開大學(xué)文學(xué)院“語(yǔ)文素養(yǎng)通識(shí)課程”;全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評(píng)審委員會(huì)委員,被邀全國(guó)各地講座300余場(chǎng)。
通過“文字素描”“萬(wàn)物互聯(lián)”的方法,幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū),提升創(chuàng)新思維能力,發(fā)展寫作特長(zhǎng);指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競(jìng)賽,獲得全國(guó)知名高校的認(rèn)可和青睞。
圖書期刊打折優(yōu)惠中……
![]()
![]()
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶上傳并發(fā)布,本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.