降級(jí)退學(xué)！從985到專科，本科生淘汰制正式啟動(dòng)！

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長(zhǎng)久以來(lái)，“大學(xué)只要考上了，就不愁畢業(yè)”“上了大學(xué)就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱”的觀念深入人心。然而，近期高校的一系列舉措，正有力地打破這一固有認(rèn)知。

PART.1

多所高校舉措頻出，本科教育趨嚴(yán)

近日，天津城建大學(xué)依據(jù)《天津城建大學(xué)本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》，對(duì)54名因不及格課程所對(duì)應(yīng)學(xué)分累計(jì)超過(guò)上限的本科生予以降級(jí)處理。多次降級(jí)后，學(xué)生將面臨退學(xué)。

早在今年3月，華南理工大學(xué)發(fā)布2024-2025學(xué)年第二學(xué)期全校本科生學(xué)業(yè)預(yù)警名單，給予737名學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警，134名學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警并第一次降級(jí)試讀，81名學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警并再次降級(jí)試讀。這些接二連三的通知，讓眾多被降級(jí)、退學(xué)的本科生浮出水面，充分彰顯出本科生教育愈發(fā)嚴(yán)格的態(tài)勢(shì)。

PART.2

本科教育推行淘汰制的必要性

我國(guó)教育史上的傳統(tǒng)

回溯我國(guó)教育歷史，本科階段實(shí)行一定比例的學(xué)生淘汰并非新鮮事。《由西南聯(lián)大的卓爾不群想到大學(xué)高淘汰率的必要性》一文提到，被美國(guó)學(xué)者易社強(qiáng)贊譽(yù)為“世界教育史上奇跡”的西南聯(lián)大，在艱苦簡(jiǎn)陋且動(dòng)蕩的環(huán)境中培養(yǎng)出諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道、楊振寧，“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)獲得者趙九章、朱光亞等杰出人才，高淘汰率是重要因素之一。

據(jù)報(bào)道，西南聯(lián)大對(duì)學(xué)生質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，約8000名學(xué)生中，真正畢業(yè)的本科學(xué)生僅2000余人。以化學(xué)系為例，一年級(jí)入學(xué)43人，通讀四年畢業(yè)的僅9人，而這9人中就出了2位院士，其余34人則留級(jí)、退學(xué)或轉(zhuǎn)系。

當(dāng)前淘汰率過(guò)低的現(xiàn)狀需求

有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)本科教育淘汰率過(guò)低。同濟(jì)大學(xué)高等教育研究所一名講師在2017年的一篇報(bào)道中指出，大學(xué)本科淘汰率普遍僅1%左右，部分頂尖大學(xué)也不過(guò)5%。在這種寬松環(huán)境下，大學(xué)校園逐漸虛浮，因此，本科生淘汰制愈發(fā)成為“必需”。

PART.3

政策引領(lǐng)下的高校舉措與機(jī)制

中央政策文件頻出

近年來(lái)，中央政策文件不斷出臺(tái)，彰顯出我國(guó)提高本科教育質(zhì)量的堅(jiān)定決心。2019年，教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，明確要求建立學(xué)業(yè)預(yù)警、淘汰機(jī)制；2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把出口關(guān)。

階梯式學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制形成

在政策指引下，我國(guó)高校教育形成了“學(xué)業(yè)預(yù)警——降級(jí)試讀——退學(xué)”的階梯式學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。學(xué)業(yè)預(yù)警針對(duì)可能或已出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題（如曠課多、掛科頻繁）的學(xué)生，通過(guò)警示、幫扶助其完成學(xué)業(yè)。降級(jí)試讀則是預(yù)警與退學(xué)間的緩沖地帶，若降級(jí)后仍不達(dá)標(biāo)，則面臨退學(xué)。

各高校學(xué)業(yè)管理規(guī)定各有特色

華南理工大學(xué)：根據(jù)《華南理工大學(xué)全日制本科學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警與降級(jí)試讀實(shí)施辦法（2020年修訂）》，不及格學(xué)分累計(jì)超15學(xué)分者予以學(xué)業(yè)預(yù)警；第一次超25學(xué)分者予以降級(jí)試讀一年；試讀期滿后，不及格學(xué)分累計(jì)再次超25學(xué)分者，原則上予以勸退。

華中科技大學(xué)：2017年出臺(tái)的《華中科技大學(xué)普通本科生轉(zhuǎn)專科管理辦法（試行）》規(guī)定，普通本科生因?qū)W業(yè)成績(jī)未達(dá)要求或因其他原因無(wú)法正常學(xué)習(xí)，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入專科學(xué)習(xí)，達(dá)到專科畢業(yè)要求后按專科畢業(yè)，建立了“本降專”機(jī)制。

南京大學(xué)：《南京大學(xué)普通全日制本科生學(xué)業(yè)預(yù)警及幫扶管理辦法》提到，經(jīng)多次預(yù)警、幫扶仍無(wú)法適應(yīng)在校學(xué)習(xí)的，學(xué)校會(huì)引導(dǎo)其轉(zhuǎn)入自學(xué)考試或網(wǎng)絡(luò)教育等成人高等本科教育。

高校這些剛?cè)岵?jì)的規(guī)定，既保障了本科教育基本質(zhì)量，又為無(wú)法順利完成本科學(xué)業(yè)的學(xué)生提供了新選擇。

PART.4

學(xué)業(yè)預(yù)警-淘汰制的時(shí)代意義

我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)發(fā)展加速，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求更高，該制度能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，助其完成學(xué)業(yè)。從高校管理角度，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，將“事后處理型”管理轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆虑笆轮蓄A(yù)防型”管理。

在學(xué)業(yè)預(yù)警過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)情況及時(shí)提示、告知，發(fā)揮學(xué)生、家庭、學(xué)校三位一體的教育功能，為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)保障。讓學(xué)生“一個(gè)都不掉隊(duì)”，是高等教育應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

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