思維決定格局，思路決定出路

最近遇到兩件事，令我深感思維方式和邏輯知識的重要性。
一哥們兒出身四類分子家庭，父親被打成“歷史反革命”，文革期間全家受迫害，他年僅十歲左右就被趕到農村投親靠友，受盡磨難。恢復高考制度后考上大學，才得以回到城市。后來當了中專校長，家庭和事業都還不錯。這哥們兒因為對改開后存在的種種社會現象和問題不滿，成了某知名極左網站的忠實粉絲。退休后熱衷于唱紅歌，跳忠字舞。有次聊天，說起那時候雖然政治上沒有出路而且吃不飽飯，但是整個社會“政治清明，干部作風好，人人有理想”，列舉現在腐敗、貧富差距大等等問題，得出結論，還是過去好，中國應該回到那個時代。
另一件事就是張水華被網暴。福建醫科大學附屬第一醫院護士張水華參加哈爾濱全馬賽獲得女子組冠軍，接受采訪時希望醫院領導給她調休，結果遭到網暴，各種批判聲討，什么不知感恩啦，精致利己主義啦，甚至有人向紀委舉報其違規代言。輿論壓力之大，居然迫使其合作品牌361°和她解約。
這兩件事暴露了相當一部分人非此即彼的思維方式和邏輯學的假二難謬誤?。?二極管思維方式和假二難邏輯謬誤的共同之處在于把復雜的問題簡單化為兩種彼此對立的極端選項，忽視或無視現實生活的復雜多樣性以及多元選擇的可能。
那位哥們兒認為現在社會存在諸多問題就應該回到過去，哪怕吃不飽飯，政治受壓也在所不惜。看不到通過堅持和深化改革開放，完全可能做到在做大蛋糕的同時，更加公正地分配蛋糕。通過強化對權力的監督制約，遏制腐敗改進干部作風。
同樣，那些網暴張水華的人把張水華的調休訴求和其他護士的利益絕對對立，意識不到醫院內部調整工作以及提高醫護人員待遇等選項的存在與可能，更意識不到自己在工作中也會遇到種種困難與問題，需要得到別人的理解和幫助。
非此即彼的二極管思維方式的缺陷以及假二難邏輯謬誤導致看問題與處理問題格局狹隘，方法簡單，并且極易陷入情緒化誤區。
我們在現實生活中經常遇到這樣的人和事情，不足為奇。只要調整和改變思維方式，拓寬思路，就可以避開二極管思維方式和假二難邏輯謬誤，為自己和他人創造寬松和諧的環境與機會。
2001年初我調任長沙大學黨委書記。當時學校發展停滯，人才流失，招生不滿，面臨生存危機。我到任不久即提出升本目標，為此需要改革勞動人事分配方案，大力引進人才。
結果我的想法和方案遇到很大阻力。許多人想當然地把引進人才和利用學校現有人才對立起來，誤認為提高引進人才待遇就會擴大新老人員之間的收入差距，重用高學歷高水平人才就會限制已有人員的發展機會。一些人奔走串聯，企圖在教代會表決時否決改革方案。
針對部分教職工的擔心和活動情況，我并沒有簡單采取行政手段壓制不同聲音或制止甚至打擊“非組織活動”，而是根據學校教職工的工作性質、學歷職稱和不同年齡與收入層次，主持召開了十幾個座談會，耐心細致地做工作講道理，親自解讀方案，讓大家明白不提升辦學層次就是死路一條，不改革勞動人事和分配方案，不加大人才引進力度，提高人才引進待遇，就不可能引進人才，升本就是鏡花水月。調整勞動人事分配制度，收入向教學第一線和高學歷高水平人才傾斜，并不必然損害現有教職工的待遇。學校發展了，大家的收入才能得到提高。
通過耐心細致的工作，改變了許多人的二極管思維方式，跳出假二難邏輯謬誤?，拓寬了思路，學校提出的勞動人事分配制度改革方案得到絕大多數教代會代表的認可。投票前，有學校領導擔心會通不過，建議我搞舉手表決，被我斷然拒絕。結果上百名代表僅有寥寥幾票反對和棄權。公布投票結果時，全場響起熱烈掌聲。
在各方面努支持下，通過大家共同努力，長沙大學提出升本目標后僅用3年時間就成功改辦升格為本科學校，不但引進了大批人才，而且促使許多本校青年教師潛心教學科研，提升了自己的學歷職稱和教學能力與水平。他們中有的成了本校和長沙市其他高校的領導，有的退休后被長沙地區的民辦學校聘請擔任校領導或教學骨干。

無數正反經驗和教訓證明，思維方式和邏輯知識對我們的生存發展至關重要。衷心希望更多的人能夠明白：思維決定格局，思路決定出路。