英國A-Level考試成績“區域差距”凸顯 專家：出身決定命運仍“根深蒂固”

【環球網報道 記者 陳全 實習生 徐文琪】據英國《衛報》報道，最新公布的英國A-level考試成績數據顯示，全國整體表現穩步改善，獲得高分的學生比例有所上升。但從不同區域來看，成績差距依然“根深蒂固”且持續擴大，部分地區和群體的表現遠遠落后于同齡人，直接影響了他們接受高等教育的機會。

數據顯示，在英格蘭地區，有超過28%的學生獲得A*或A等級，其中9.4%獲得最高的A*等級，這一比例不僅高于2024年，也超過了新冠疫情前2019年的數據——當時有25.2%的學生獲得A*或A等級。此前，新冠疫情期間的2020年和2021年，A-Level考試被取消，學校以“估分”方式確定成績，使得A*和A等級的高分比例大幅上升。

針對成績提升引發的關注，英格蘭資格及考試監督辦公室（Office of Qualifications and Examinations Regulation，Ofqual）否認了存在“分數膨脹”現象，指出這是由于參加A-level考試的學生總數減少，且部分男生轉向物理、數學、經濟學等學科后，取得了更好的成績。Ofqual普通資格證書執行主任阿曼達·斯旺（AmandaSwann）亦表示：“成績等級的任何變化都取決于學生的表現，而非預期標準的調整所致。今年的考生的學業表現確乎更為出色。”

但值得注意的是，這種“好成績”在區域分布上呈現不均衡特征，倫敦、東南部及其他大城市之外的區域，考生成績提升明顯弱于核心地區。來自倫敦地區的18歲考生中，有三分之一獲得A*或A等級；而在英格蘭東北部，這一比例不足四分之一，且該區域整體成績仍未能回升至疫情前的狀態。總的來說，來自經濟富裕地區的考生群體成績持續提升，而欠發達區域的教育發展滯后問題愈發明顯。

數據統計：《衛報》，制圖：徐文琪

數據統計：《衛報》，制圖：徐文琪

英國教育部表示，此次考試成績結果“暴露了教育體系中長期存在的不平等問題”，有關部門承諾將著手落實解決這一問題。英國教育大臣布里奇特·菲利普森（BridgetPhillipson）承諾，將著力解決該國教育領域存在的“結構性失衡”積弊。她表示：“每一位年輕人都有追求夢想的機會，無論是進入大學、學習職業技能還是踏入職場。但現實中，機會多寡受制于出身背景，而非系于天賦才華。”

圖片來源：英國新聞聯合社，攝影：丹尼·勞森（Danny Lawson）

這類結構性失衡導致欠發達地區教育發展滯后，以升學為例，倫敦地區學生的大學申請率長期大幅領先英格蘭其他地區。即便今年秋季大學生錄取總人數創下新高，這一格局也未受動搖。菲利普森進一步指出：“過去幾年的成績差距根深蒂固，白人工薪階層家庭子女在學業上鮮有進步，這兩點格外令人憂心。”

致力于通過教育公平改善社會流動性的組織薩頓信托基金會（The Sutton Trust）研究主任卡爾·卡利南（CarlCullinane）表示：“近年來，經濟落后地區的青年進入大學的比例不斷上升，這一進步值得肯定，畢竟高等教育仍是實現社會流動最可靠的階梯。但必須清醒認識到，若期望真正打破機會壁壘，就必須遏制地區不平等加劇的態勢。上述數據清晰顯示，貧富地區間的發展差距依然懸殊，甚至較疫情前更為嚴重，這種‘上升中的差距’更需警惕。”

英國英國院校領導者協會（ The Association of School and College Leaders，ASCL）秘書長佩佩·迪伊阿西奧（PepeDi’Iasio）對地區差異的多方面成因進行了剖析：“當前，學校資金匱乏、教職工緊缺等問題突出。校方和學生在困境下，克服了諸多阻礙，但地區間成績差異依然懸殊，背后的社會經濟因素不僅給教育領域帶來壓力，更對全社會構成了重大挑戰。”

對于破解這一教育結構性失衡問題的關鍵，迪伊阿西奧認為：“我們既不能滿足于政策層面的紙上談兵，也不能將改善責任僅壓給學校獨自承擔，而應通過系統性的資源投入，精準破解代際貧困的區域困境，以實際的行動拓寬年輕人的機會渠道、增加其上升空間，從根本上打破‘出身決定命運’的教育壁壘。”