“高考288分全家歡呼”：流量背后，我們該反思什么？

當(dāng) “女孩高考 288 分屬實(shí)” 的詞條沖上熱搜，這場圍繞分?jǐn)?shù)的輿論狂歡背后，暴露的是流量時(shí)代集體認(rèn)知的錯(cuò)位與扭曲。在算法驅(qū)動的傳播邏輯下，“低分 + 歡呼” 的戲劇化場景，早已成為自媒體批量生產(chǎn)爆款的標(biāo)準(zhǔn)化模板。它精準(zhǔn)錨定大眾對高考的集體焦慮，將分?jǐn)?shù)爭議、家庭情感與流量密碼編織成一張密不透風(fēng)的傳播網(wǎng)絡(luò)，成功制造出全民圍觀的輿論漩渦。

媒體的集體失焦更令人深思。部分主流媒體在未核實(shí)事件全貌時(shí)，便以 “樂觀態(tài)度值得點(diǎn)贊”“人生不止高考” 等話術(shù)為事件背書，這種違背教育價(jià)值導(dǎo)向的操作，本質(zhì)是將嚴(yán)肅的教育議題異化為娛樂化的流量工具。高考作為社會公平的重要標(biāo)尺，承載著無數(shù)家庭的希望與社會階層流動的期許，媒體對低分的過度美化，不僅消解了教育的嚴(yán)肅性，更可能誤導(dǎo)青少年對學(xué)業(yè)責(zé)任的認(rèn)知。

從分?jǐn)?shù)維度審視，288 分折射出的不僅是個(gè)體學(xué)業(yè)的懈怠，更是基礎(chǔ)教育階段知識體系的嚴(yán)重缺失。與同屆考生對比，這樣的分?jǐn)?shù)意味著對核心學(xué)科知識的掌握近乎空白，與 “智商及格”“認(rèn)真學(xué)習(xí)” 等標(biāo)簽形成尖銳對立。在教育內(nèi)卷的大環(huán)境下，這樣的成績絕非 “個(gè)人選擇” 所能輕描淡寫，而是對基礎(chǔ)教育資源的辜負(fù)與浪費(fèi)。

公眾輿論場的撕裂同樣值得警惕。支持者將事件解讀為 “接納平凡的勇氣”，反對者則斥責(zé)為 “價(jià)值觀的扭曲”，兩種極端觀點(diǎn)的碰撞，實(shí)質(zhì)是社會對成功定義的認(rèn)知沖突。當(dāng)自媒體刻意放大情緒對立以獲取流量，當(dāng)媒體為追求熱度放棄價(jià)值引導(dǎo)，整個(gè)輿論生態(tài)便陷入 “劣幣驅(qū)逐良幣” 的惡性循環(huán)。

這場鬧劇最終指向更深層的社會命題：在流量至上的時(shí)代，如何守護(hù)教育的尊嚴(yán)與媒體的底線？或許唯有重建理性討論的公共空間，強(qiáng)化媒體的責(zé)任意識，才能避免類似的輿論荒誕劇反復(fù)上演。畢竟，教育的本質(zhì)是喚醒而非迎合，輿論的價(jià)值在于引導(dǎo)而非盲從。