近日,四川省岳池縣師達實驗學校長期拖欠教師工資、未依法繳納社保的問題引發廣泛關注。根據官方回復,教師反映的情況“基本屬實”,該校自2024年1月以來僅繳納了1個月社保,所屬的四川冬石教育管理集團公司以“周轉資金困難”為由拖欠教職員工薪資和社保。
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教育主管部門的回應中承諾“將陸續補發”,但未給出明確時間表。面對這種情況,教師們陷入兩難境地:一方面是對教育事業的熱情,另一方面卻是生存的現實壓力。
01 事件真相:拖欠工資與社保,官方回應難消疑慮
事件源于教師在網絡平臺的投訴,引發了社會廣泛關注。岳池縣教育科技和體育局于2025年10月17日通過官方渠道作出回應,確認了問題的存在。
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回應中提到,拖欠工資和社保的原因是企業“周轉資金困難”。這種解釋看似合理,卻難以令人信服。教育是持續性事業,教師的勞動同樣需要持續性的回報。資金困難成為了損害教師權益的正當理由?
更令人擔憂的是,回應中使用了“將陸續補發”這樣模糊的表述,沒有給出明確的時間節點和解決方案。這種不確定性讓教師們在期待中繼續等待,而生活開支卻不會等待。
教育局公布了政工股聯系電話,看似提供了溝通途徑,但根本問題仍懸而未決:教師們的勞動權益何時才能得到切實保障?
02 教育之困:當園丁自身難以溫飽,如何培育花朵?
教師是教育的基石。當基石動搖,整個教育大廈也將岌岌可危。岳池縣師達實驗學校的問題不是孤例,而是反映了當前民辦教育領域存在的深層次問題。
教師的基本權益得不到保障,教學質量必然受到影響。一個為生計憂心的教師,如何能全心投入教學工作?當教師不得不分心考慮如何維持生計,學生的教育已經打了折扣。
民辦學校在我國教育體系中扮演著重要角色,但資金鏈斷裂、經營不善等問題時有所聞。問題的關鍵在于:我們是否將教育真正視為優先項?
“再窮不能窮教育”不應只是一句口號,而應是切實的行動指南。如果連教師的基本勞動權益都無法保障,談論教育質量無異于空中樓閣。
03 深層思考:資金困難背后的價值排序問題
每個企業都可能面臨資金周轉困難的時刻,但如何應對困境往往反映出真實的價值排序。
當學校面臨資金壓力時,為什么是教師的利益首先被犧牲?為什么不是削減其他非必要開支,而是選擇拖欠為教育事業默默奉獻的教師們的工資和社保?
這背后是一種價值排序的錯位。教育機構的核心是教師,沒有教師就沒有教育。任何困難時期,保障教師權益都應該是優先考慮的事項。
資金困難可能確實是現實,但解決方案不應建立在損害教師權益的基礎上。真正的教育責任擔當,是在困難時期依然堅守對教師的承諾。
04 解決之道:不能讓教師總是“理解與等待”
面對此類問題,我們需要的是系統性解決方案,而不僅僅是臨時性的補救措施。
教育主管部門應加強對民辦學校資金狀況的日常監管,建立預警機制,防止問題積壓到難以挽回的地步。同時,要明確拖欠教師工資的處罰措施,提高違法成本。
對于學校而言,應該建立更加透明的財務管理機制,確保教師工資和社保支出優先于其他非必要開支。教育的本質是育人,而教師是這一過程的直接實施者,他們的權益必須得到優先保障。
更重要的是,我們需要重新審視教育的價值定位。在社會快速發展、追求經濟效益的今天,教育是否被簡單歸類為一種“生意”?如果是這樣,那么當“生意”不好時,教師自然成為最先被犧牲的對象。
其他地方的校園里,黑板上的公式、書本里的篇章、學生眼中的光芒,都在靜靜訴說著教育的價值。而岳池縣師達實驗學校的教師們,卻不得不在維持生計與堅持教育之間艱難平衡。
縣教育局電話已經公布,但一根電話線能否撐起教師們被拖欠的期望?“再窮不能窮教育”不能只是墻上標語,更應成為行動準則。教師的尊嚴就是教育的尊嚴,而教育的尊嚴,關乎我們每個人的未來。
希望下一次官方回應,不再只是“正在籌措資金”的模糊承諾,而是具體的時間表和切實的解決方案。因為教育等不起,教師等不起,孩子們的未來更等不起。
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