【詩藝國(guó)際】朱軍彪（四川）|| 歲月芳華（小說連載36-39）

▼歲月芳華（小說連載36-39）

作者/朱軍彪（四川）

【作家/詩人風(fēng)采】

★朱軍彪，四川省資中縣人，中學(xué)高級(jí)教師，資中縣作家協(xié)會(huì)會(huì)員，內(nèi)江重龍散曲社會(huì)員，內(nèi)江市詩詞楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員，資中縣書法家協(xié)會(huì)會(huì)員。有多篇作品發(fā)表于省內(nèi)刊物。

【作家/詩人作品】

歲月芳華（小說連載36-39）

朱軍彪（四川）

三十六

晚自習(xí)的燈光昏黃而靜謐，教室里彌漫著鉛筆劃過紙張的沙沙聲和偶爾翻書的輕響。梁雅君突然扭過頭來，兩根辮子輕輕掃過袁正華的課桌，眼睛里閃著狡黠的光。

“小袁，”她壓低聲音，嘴角噙著笑，“敢不敢再賭一回？”

袁正華從數(shù)學(xué)題里抬起頭，看見她眼里的星光，不由也笑了：“賭什么？”

“明兒一整天，你要能不跟我說一句話，我輸你一張水票。要是破戒了……”她眨眨眼，“可得給我買個(gè)面包，要豆沙餡的。”

袁正華心里嗤笑一聲。這算什么賭約？他平日也不是多話的人，更何況早有防備。他故意沉吟片刻，才慢悠悠地說：“成啊。不過得說清楚——點(diǎn)頭搖頭算不算話？寫紙條算不算？”

“但凡出點(diǎn)兒聲，就算！”梁雅君斬釘截鐵，手指在桌沿輕輕一敲，“借東西也不許，遞紙條也不許，總之——一個(gè)字都不能有。”

第二日清晨，袁正華踏進(jìn)教室時(shí)簡(jiǎn)直像個(gè)戒備的哨兵。他把書包擱在椅子上，故意不往梁雅君的座位瞧。偏是梁雅君主動(dòng)轉(zhuǎn)過身來，晃了晃手里的橡皮：“小袁，借個(gè)橡皮唄？”

袁正華只抬抬眼，嘴角繃得緊緊的，從自己筆盒里取出橡皮推過去，全程一言不發(fā)。

梁雅君也不惱，接過橡皮時(shí)指尖故意在他手背上輕輕一劃，笑得像只得逞的貓。

整個(gè)上午，梁變著法子招惹他。不是問他數(shù)學(xué)題，就是夸他新理的頭發(fā)精神，有時(shí)甚至只是突然喊一聲他的名字。袁正華始終繃著臉，要么點(diǎn)頭搖頭，要么干脆別開視線。他心里暗自得意：這水票，怕是贏定了。

變故發(fā)生在傍晚的鍋爐房。

蒸汽氤氳中，七八個(gè)學(xué)生拎著熱水壺排隊(duì)。袁正華正探頭看前面還有幾人，忽然聽見一聲清亮的招呼：“小袁！親自來打水呀？”

梁雅君提著個(gè)紅漆鐵水壺，鬢角被水汽打濕了幾縷，笑盈盈地望著他。周圍好幾個(gè)同學(xué)都轉(zhuǎn)過頭來，目光在他們之間逡巡。

袁正華一時(shí)沒防備，脫口應(yīng)了聲：“嗯。”

這聲“嗯”剛出口，他立刻僵住了。梁雅君的眼睛倏地亮起來，嘴角控制不住地向上揚(yáng)。袁正華恨不得把自己的舌頭咬下來——怎就忘了這茬！

“你輸了！”梁雅君幾乎要跳起來，卻又強(qiáng)壓著興奮，只壓低聲音道，“晚自習(xí)可記得帶面包啊！”

袁正華鐵青著臉，再不肯開口。任她怎么笑，怎么逗，他只埋頭接水，拎起壺扭頭就走，仿佛身后有洪水猛獸。

晚自習(xí)時(shí)，梁雅君用筆帽輕輕戳他的后背。袁正華脊背繃得筆直，死活不回頭。她又撕了張紙條扔過來，上面畫了個(gè)面包，旁邊寫著“豆沙的！”。

袁正華把紙條一團(tuán)，塞進(jìn)抽屜深處。

翌日早自習(xí)，梁雅君竟搬來了救兵。韓淑萍插著腰往他桌前一站，嗓門亮得很：“小袁，輸了賭約還想賴賬？”

袁正華憋了一晚上的委屈終于忍不住：“我就‘嗯’了一聲，哪算一句話？”

“怎么不算？”韓淑萍挑眉，“‘嗯’不是話難道是牛叫？”旁邊的梁雅君噗嗤笑出聲來。

同桌陳智生也插嘴：“賭得起就要輸?shù)闷鹇铩！?/p>

袁正華張了張嘴，卻發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)理虧。他瞥見梁雅君那雙笑得彎彎的眼睛，忽然覺得懊惱又無奈——明明是個(gè)玩笑，怎么竟較真到了這個(gè)地步？

“改天買。”他最終嘟囔道。然而他始終沒有去買那個(gè)面包。

漸漸地，班里流傳起“小袁輸不起”的閑話。課間再有人鬧哄哄地賭瓜子賭橡皮，總有人朝袁正華這邊瞥一眼，意味深長(zhǎng)地說：“可別學(xué)某些人，輸了不認(rèn)賬。”

袁正華默默聽著，心里像堵了團(tuán)濕棉花。他幾次捏著飯票想去小賣部，最終卻總是扭頭走開。他看見梁雅君和其他人笑作一團(tuán)時(shí)，總覺得那笑聲里藏著對(duì)他的譏諷。

許多年后，袁正華早已忘記了許多同學(xué)的名字，卻總記得那個(gè)蒸汽朦朧的黃昏，記得自己脫口而出的那聲“嗯”，記得梁雅君得逞時(shí)亮得驚人的眼睛。

他后來才想明白，自己輸?shù)舻哪睦锸且粋€(gè)面包？分明是少年時(shí)代最經(jīng)不起試探的、脆薄的自尊。而那個(gè)賭約就像一枚生銹的釘，釘死了他青春里某個(gè)本該更歡騰的角落。

只是當(dāng)年誰又會(huì)知道，有些玩笑，說著說著就成了真；有些隔閡，笑著笑著就再也打不破了呢？

三十七

晚自習(xí)的教室靜得只聽見呼吸與燈管的嗡鳴。班主任劉震生站在講臺(tái)上，雙手撐著講桌，目光掃過全班，忽然宣布了藝術(shù)節(jié)的消息。話音未落，他便補(bǔ)上一句：“這次我們還是準(zhǔn)備搞大合唱。”

角落里傳來一聲清晰的“嘖”。蔣世宏把筆往桌上一扔：“大合唱是沒有節(jié)目的節(jié)目，不唱！”

劉震生扶了扶眼鏡，目光如針般刺向蔣世宏：“不是節(jié)目的節(jié)目？那意思是你有更好的主意？那你出一個(gè)。”

“出就出！”蔣世宏霍地站起來，胸膛挺得老高，“我包一個(gè)節(jié)目！但我需要人手，到時(shí)候喊到哪些同學(xué)，請(qǐng)多多支持。”

袁正華低頭冷笑，筆尖在草稿紙上戳出一個(gè)黑點(diǎn)。心想：好個(gè)蔣世宏，夸下海口，最后還不是要大家替你承擔(dān)。

兩三日過去，蔣世宏那邊竟無聲息。袁正華以為他早已退縮，不料第四日黃昏，蔣世宏將307和401寢室的人全喚到操場(chǎng)上。夕陽西下，他站在人群中央，身影被拉得老長(zhǎng)。

“我準(zhǔn)備表演武術(shù)，”他聲音洪亮，目光如炬，“現(xiàn)在要挑八個(gè)人，身高一米六五，不能高，不能矮。”

篩選開始了，他像個(gè)將軍點(diǎn)兵，手指點(diǎn)過之處，便有人出列。最終袁正華、倪思明、李凌云、雷永信、代建軍、張哲林當(dāng)選，加上邱建華和他自己，正好八人。夜里熄燈后，有人在黑暗中嘀咕：“蔣世宏選人，高了不要，矮了不行，真像是武大郎開店——高人免進(jìn)。”幾個(gè)寢室傳來壓抑的低笑。

后來隊(duì)伍里又添了四個(gè)女生：李蘭芝、周慧英、冷月英、林梓清。第一次訓(xùn)練，蔣世宏演示動(dòng)作，袁正華只看一遍便做得有模有樣，引得眾人側(cè)目。

有一回，因舞蹈隊(duì)排練沖突，袁正華錯(cuò)過了新動(dòng)作的教學(xué)。晚自習(xí)后，代建軍來教他。寢室狹小，兩人一前一后站著，代建軍演示一遍，袁正華便在后面跟著做，分毫不差。

“了不得，”代建軍嘆道，“別人學(xué)四五遍還忘，你一遍就會(huì)，真是吃這碗飯的料。”

自此，晚自習(xí)的操場(chǎng)成了他們的武場(chǎng)。蔣世宏甚至請(qǐng)來了會(huì)武功的舅舅親自示范。那中年人虎背熊腰，一招一式皆帶風(fēng)聲，教得極其認(rèn)真。蔣世宏跟在舅舅身后，額上全是汗珠，眼神卻亮得嚇人。

練累了，大家便坐在草地上休息。冷月英說起自己的父親是中醫(yī)，也會(huì)武術(shù)，兩個(gè)哥哥學(xué)了武總?cè)鞘拢赣H便不再傳授。她自己倒偷學(xué)了些，“比如少林十八式。”眾人起哄讓她演示，她便起身打了一套，動(dòng)作剛?cè)岵?jì)，確實(shí)有模有樣。

動(dòng)作熟練后，便開始了體能訓(xùn)練。袁正華每日清晨奔波于武術(shù)隊(duì)和舞蹈隊(duì)之間，時(shí)而先武后舞，時(shí)而先舞后武，忙得腳不沾地，心里卻漲滿了說不清的充實(shí)。

待到動(dòng)作純熟，蔣世宏請(qǐng)來李蘭芝商議配樂。幾人討論良久，最終選定《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。音樂聲起，拳腳生風(fēng)，原本散亂的動(dòng)作忽然有了魂靈，連貫成一套虎虎生風(fēng)的表演。

藝術(shù)節(jié)前夕，蔣世宏為服裝發(fā)愁。李蘭芝主動(dòng)請(qǐng)纓：“我去找消防隊(duì)的借。”隔日她果然帶回十余套制服，還講述奇遇：她在城里看見穿軍裝的兵哥哥，壯膽上前搭訕，留了電話。電話打過去說明原委，對(duì)方竟一口答應(yīng)。

登臺(tái)那日，音樂震天，八男四女一招一式盡顯剛強(qiáng)。收勢(shì)時(shí)，臺(tái)下靜了一瞬，隨即掌聲雷動(dòng)。宣布一等獎(jiǎng)時(shí)，蔣世宏跳了起來，拳頭攥得死緊。班主任劉震生笑得不見眼，連聲催促攝影師多拍幾張。

而這場(chǎng)青春盛宴的精彩遠(yuǎn)不止于此。當(dāng)舞臺(tái)的燈光漸暗，另一片藝術(shù)天地正在教學(xué)樓東側(cè)的書畫展廳靜靜綻放。這里沒有震耳的音浪，卻有著筆尖與宣紙摩挲的輕響，有著顏料與靈感碰撞的色彩。

沿著掛滿水墨丹青的走廊緩步而行，能聞到淡淡的墨香與松節(jié)油的氣息交織——那是書法區(qū)的行云流水與油畫區(qū)的濃墨重彩在空氣中對(duì)話。轉(zhuǎn)過拐角，陶藝區(qū)的泥塑在射燈下泛著溫潤(rùn)的光澤，布藝區(qū)的扎染如同打翻的調(diào)色盤，每一件作品都在訴說著創(chuàng)作者細(xì)膩的心事。

后來袁正華又隨人群參觀書畫展，班上許多同學(xué)的作品都在其中。走到剪紙展區(qū)時(shí)，他驀地停步——梁雅君的《瑞獅》復(fù)雜精巧，每一個(gè)細(xì)節(jié)都栩栩如生。作品旁附著一張小小的照片，照片上的女孩平凡無奇，正是那個(gè)總是坐在教室角落、默默無聞的梁雅君。

袁正華站在那幅剪紙前，久久沒有移動(dòng)。他心里涌起一種復(fù)雜的情感，是佩服，是驚訝，或許還有些別的什么。那一刻他忽然明白，每個(gè)人都有自己的江湖，有的在臺(tái)上拳腳生風(fēng)，有的在紙上方寸之間縱橫馳騁。

他望著那只紙獅子，覺得它仿佛正在對(duì)他眨眼。

三十八

化學(xué)老師周蘭馨站在講臺(tái)上，目光緩緩掃過教室里的每一張年輕的臉。她是這星期新來的代課老師，接替臨時(shí)請(qǐng)了事假的朱德章老師。

說起朱老師，同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^——矮胖的身材，微禿的頭頂，左臉上那顆醒目的大黑痣成了他最顯眼的標(biāo)志。更讓同學(xué)們記憶深刻的是，他在第一堂化學(xué)課上花了整整一節(jié)課講解“摩爾”這個(gè)概念，從那以后，“朱摩爾”這個(gè)綽號(hào)就不脛而走。

粉筆灰在她指尖微微沾染，像是歲月留下的細(xì)碎印記。她扶了扶老花鏡，聲音溫和卻有力："同學(xué)們，今天這節(jié)化學(xué)課就上到這里。不過，在我放下教鞭之前，還想以一位老大姐的身份，和大家說幾句心里話。"

教室里頓時(shí)安靜下來，窗外的梧桐葉沙沙作響，陽光透過玻璃窗，在黑板上投下斑駁的光影。

"你們常說，師范里是成績(jī)重要，還是能力重要？"她頓了頓，眼角漾起細(xì)密的皺紋，"要我這個(gè)教了三十多年書的老教師說，當(dāng)然是能力更重要。你們現(xiàn)有的知識(shí)，教中小學(xué)是綽綽有余的。萬一要是知識(shí)跟不上時(shí)代，現(xiàn)學(xué)都來得及，可能力……"她的聲音突然提高，"卻需要現(xiàn)在就開始培養(yǎng)！"

坐在第三排的袁正華不由得直了直身子。他看見周老師的手在空中劃過一個(gè)堅(jiān)定的弧度，那雙手雖然已經(jīng)布滿歲月的痕跡，卻依然穩(wěn)健有力。

"師范生要像萬金油，哪里需要抹哪里；要像塊磚，哪里需要往哪里搬。"周老師說著，自己先笑了起來，眼角的皺紋像綻開的菊花。同學(xué)們也都笑了，但很快又安靜下來，因?yàn)樗纳袂橹匦伦兊脟?yán)肅。

"我們普師班的學(xué)生，要能教小學(xué)，也能教初中；要既能教語文，也要教得來數(shù)學(xué)。主科副科都要拿得起來。"她特別加重了語氣，"尤其是音體美這些技能，更是要多多掌握。這些看似不起眼的特長(zhǎng)，在今后的工作中反而更能顯山露水。"

袁正華注意到，周老師說這番話時(shí)，手指無意識(shí)地摩挲著那本邊角已經(jīng)磨損的化學(xué)教材，仿佛在撫摸自己漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯。

"我今年就要退休了，"周老師的聲音忽然柔和下來，"現(xiàn)在帶的92.5班，是我教的最后一個(gè)班。我對(duì)他們也是這樣要求的。"她的目光變得深遠(yuǎn)，"那個(gè)班上的同學(xué)，都在按照自己的興趣培養(yǎng)能力，每個(gè)人至少都有一技之長(zhǎng)。有的會(huì)彈鋼琴，有的擅長(zhǎng)國(guó)畫，還有個(gè)男生居然學(xué)會(huì)了剪紙藝術(shù)……"

下課鈴響了，但沒有人急著離開。周老師緩緩合上教案，輕聲說："希望你們記住，教師要給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。但這桶水里，不能只有教科書上的那點(diǎn)東西。"

同學(xué)們陸續(xù)走出教室，袁正華卻還在回味周老師的話。他信步來到走廊上，倚著欄桿眺望遠(yuǎn)處的重龍山。夕陽西下，山巒披上一層金輝。他驚訝地發(fā)現(xiàn)，山頂那棵一向枯槁的老樹，不知何時(shí)已經(jīng)煥發(fā)新綠，完全被鮮嫩的綠意覆蓋。這景象讓他心頭一震，仿佛看到了周老師那雖近退休卻依然生機(jī)勃勃的教育情懷。

他的目光又轉(zhuǎn)向近處。紅樓與教學(xué)樓之間，那塊方正寬闊的草坪靜靜地鋪展在那里。中央那個(gè)搖籃形狀的水池中，假山嶙峋而立，上面精巧的人造亭臺(tái)仿佛藏著無數(shù)故事。假山下的池沼里，幾朵早開的蓮花亭亭玉立，錦鯉在葉片間自在游弋，劃出一道道金紅色的流光。

袁正華特別注意到了水池周邊鋪就的同心圓地磚，一圈圈向外擴(kuò)散，猶如教師對(duì)學(xué)生的影響，層層蕩漾，綿延不絕。四條小路從水池伸向草坪的四角，連接著東西南北四個(gè)方向，就像周老師說的"一專多能"的師范生，能夠通向教育的各個(gè)領(lǐng)域。

他的目光最后落在草坪靠近教學(xué)樓的一側(cè)。那里用濃密的草修剪出"學(xué)高為師，身正為范"八個(gè)大字，從三樓俯視，赫然在目。袁正華忽然覺得，這八個(gè)字和周老師今天的話何其相配！教師的學(xué)識(shí)固然重要，但更重要的是一身正氣和多種能力。

微風(fēng)拂過，草坪泛起層層綠浪，那八個(gè)大字仿佛在草浪間浮動(dòng)。袁正華深吸一口氣，忽然明白周老師那番話的深意。她不是在否定知識(shí)的重要性，而是在告訴學(xué)生們，作為一個(gè)教師，除了專業(yè)知識(shí)，還要有更多傍身的技能，更要有適應(yīng)不同崗位的韌性。

遠(yuǎn)處重龍山的輪廓在夕陽中愈發(fā)清晰，山頂那棵新綠的樹在晚風(fēng)中輕輕搖曳。袁正華想，那棵樹就像周老師，雖然已經(jīng)到了人生的秋季，卻依然煥發(fā)著勃勃生機(jī)，而她自己，正默默滋養(yǎng)著又一代新綠。

下課鈴聲早已停止，校園里漸漸安靜下來。但袁正華仍站在走廊上，望著重龍山，望著草坪，心中涌起一股前所未有的清明。他忽然覺得，自己選擇師范這條路是對(duì)的，而且應(yīng)該像周老師說的那樣，成為一個(gè)"一專多能"的教育工作者。

就在這一刻，他看見周老師從教室里走出來，腋下夾著那本磨損的教材，慢慢走下樓梯……

三十九

校園里那棵老槐樹的葉子正綠得發(fā)亮，陽光透過枝葉的縫隙，在水泥地上灑下斑駁的光點(diǎn)。音樂教室的窗戶敞開著，風(fēng)裹挾著夏末的燥熱涌進(jìn)來，卻吹不散屋里凝神屏息的氣氛。

這堂不同尋常的音樂課，源于即將到來的八十周年校慶。為了給這場(chǎng)盛典譜寫最動(dòng)人的音符，學(xué)校特意請(qǐng)回了已退休多年的音樂老師張英千，由他執(zhí)筆創(chuàng)作了全新的校歌。此刻，他正是要為擔(dān)任迎賓重任的禮儀隊(duì)同學(xué)們親自教唱這首凝聚著深厚情誼的作品。

張英千老師就站在那架老舊的鋼琴旁。他穿著一件白襯衫，袖口整齊地挽到肘部，露出青筋微凸卻依然有力的手臂。銀白的頭發(fā)梳得一絲不茍，額頭上深刻的皺紋像是被歲月刻下的樂譜，每一道都藏著音符的故事。當(dāng)他的目光掃過在場(chǎng)的學(xué)生時(shí)，那雙略顯渾濁的眼睛忽然變得明亮起來，仿佛有星子落在里頭。

“來，孩子們，”他開口，聲音洪亮得不像個(gè)七十多歲的老人，每個(gè)字都帶著金石般的質(zhì)感，“我們先來感受這段旋律。”

他一只手按在鋼琴上，彈出第一個(gè)和弦。F大調(diào)的清朗音色頓時(shí)充盈了整個(gè)教室。他的手指已經(jīng)有些變形，關(guān)節(jié)處凸起如竹節(jié)，可一旦落在琴鍵上，卻依然靈活得像在跳舞。

“巍巍重龍迎晨曦——”他開口領(lǐng)唱，聲音渾厚如鐘。每個(gè)字都咬得清清楚楚，像是要把那畫面刻進(jìn)每個(gè)人的心里。他的胸膛有力地起伏著，脖頸上微微凸起青筋。

李悅萍站在一旁，看著老教師示范時(shí)挺得筆直的脊背，不由得想起自己剛來時(shí)被他指導(dǎo)的情景。那時(shí)張老師還沒退休，總是穿著熨得平整的中山裝，指揮時(shí)手臂揮出的弧度精準(zhǔn)得像用尺子量過。

“注意這里，‘重龍珠江相輝映’，”張老師忽然停下，眉頭微微蹙起，“‘相輝映’三個(gè)字要唱得綿長(zhǎng)而深情，想象龍山珠水在陽光下交相輝映的畫面。”

他示范了一遍，聲音忽然柔了下來，像是怕驚擾了水中的倒影。幾個(gè)學(xué)生不自覺地點(diǎn)頭，仿佛真看見了那波光粼粼的景象。

當(dāng)唱到“捧著一顆心來，不帶半根草去”時(shí)，他的聲音忽然沉了下來，每個(gè)字都像是從心底最深處掏出來的。他的眼神掃過每一個(gè)學(xué)生，那目光既溫暖又銳利，仿佛能直抵人心。

“這是教育的真諦，孩子們，”他停下指揮，雙手懸在半空，“我們要把整顆心都捧出來，但不能從學(xué)生那里帶走半分回報(bào)。”教室里靜得能聽見窗外樹葉的沙沙聲，所有人的目光都聚焦在那雙蒼老卻依然有力的手上。

接著，他親自指揮大家合唱。當(dāng)他抬起手臂時(shí)，襯衫袖子滑落下來，露出腕上一塊老舊的上海牌手表。他的指揮動(dòng)作簡(jiǎn)潔而富有感染力，每個(gè)手勢(shì)都像是在空氣中繪出無形的樂譜。

“氣勢(shì)！這里要更有氣勢(shì)！”唱到“黨的陽光哺育著我們”時(shí)，他的手臂猛地向上揚(yáng)起，仿佛真托起了一輪太陽。學(xué)生們的聲音隨之高昂起來，歌聲震得窗玻璃微微發(fā)顫。

有幾個(gè)同學(xué)在轉(zhuǎn)音處唱得不夠流暢，張老師便耐心地一遍遍糾正。他走到他們身邊，用手輕輕打著拍子，額頭上滲出細(xì)密的汗珠也顧不上擦。當(dāng)一個(gè)女生終于唱對(duì)時(shí)，他笑得眼角的皺紋都擠在了一起，連連點(diǎn)頭：“對(duì)了！就是這樣！”

在他的指導(dǎo)下，那些原本單調(diào)的音符仿佛被注入了靈魂。學(xué)生們?cè)匠酵度耄靥磐Φ霉P直，眼神明亮如炬。他們不僅是在唱一首歌，更像是在宣誓，每一個(gè)字都重重地落在心坎上。

等到大伙基本掌握，張老師退到一旁，讓李悅萍繼續(xù)指揮。他靠在鋼琴邊，微微喘著氣，掏出一塊折疊得整整齊齊的手帕擦汗。但那雙眼睛始終追隨著學(xué)生們的演唱，偶爾還會(huì)無聲地動(dòng)著嘴唇，跟著一起默唱。

當(dāng)最后一句“不帶半根草去”的余音在教室里緩緩消散時(shí)，張老師緩緩站直身子，帶頭鼓起掌來。他的掌聲響亮而有力，在安靜的教室里回蕩。陽光正好照在他的銀發(fā)上，泛起一層淡淡的光暈。

“很好，孩子們，”他說，聲音里帶著難以掩飾的欣慰，“記住今天的感覺，記住歌詞里的每一個(gè)字。這不只是一首歌，這是你們的根。”

學(xué)生們靜靜地散去，但那鏗鏘的旋律似乎還縈繞在教室的每個(gè)角落。張老師慢慢走到窗前，望著校園里來往的學(xué)生，輕聲哼唱起剛才的旋律。他的手指在窗臺(tái)上輕輕敲著節(jié)拍，仿佛已經(jīng)和那音樂融為一體。

那一刻，他不再是退休的老教師，而是依然站在講臺(tái)上，用生命譜寫教育樂章的音樂人。而他譜寫的不僅是校歌，更是一代代中師生精神的傳承。

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