“不當系主任、不當副院長”，高校教師“拒官潮”

本文轉自：高教知聲

以往在高校界，這條“規則”似乎一直管用：只要教學科研表現出色，總會有人推薦你“進步”，成為系主任或副院長，既能優先申報項目，又能分配資源。

但最近一兩年，這個似乎自帶吸引力的“高層崗位”開始遭遇冷淡。“高校教師拒當副院長”的話題，更是在社交平臺引起熱議。

有教師坦言，自己糾結了很久，最終還是拒絕了領導邀請。也有人透露當了7、8年副院長，最終還是辭了。

不少教師的理由很貼近現實：寧愿泡在實驗室里做研究，安安靜靜教書、干科研，當個普通老師，活得通透自在。

與此同時，某平臺上的評論顯示：一旦提到系主任位置，教師群中常流傳這樣的吐槽——“一周幾次會要開，教學考核、排課安排、學生投訴、專業建設等事務全在系主任身上壓，一句話，很忙。”

于是，“搶破頭的官位”不再受歡迎，管理崗正在悄然遇冷，這一變化反映了教師職業期待的新平衡，更多人愿意優先選擇學術發展路徑。

為何主動“退位”

那么，教師為何越來越拒絕擔行政崗位？我們或許能從以下幾類解釋中找到答案：

碎片化行政任務干擾科研：一位高校教授在平臺發帖稱，自己不想早早被綁在行政崗位上；人力、物力有限，即便出任副院長，也往往“無實權”，項目資源未必更優。任行政職務的教師也反饋科研進展嚴重受阻。

一些評論指出，這條晉升路徑可能成為邁向學術“攔路虎”。

職責繁重卻無權決定：系主任要負責排課、畢業實習、處理學生投訴、教學評估……但卻沒權限，也沒財權。類似崗位，看似權威，實則常常“拿刀切雷”。

學術身份優先：有觀點認為教師群體分三類：一個是追求學術成就、想成學術“名人”的學術型；一個是對職位無太大野心、安于教研工作的“躺平型”；還有一個是真心想走仕途、擔任管理職的“仕途型” 。當下，學術型和躺平型傾向更加明顯。

結構性困境顯現

在“去行政化”與“教師學術發展優先”理念推動下，一些系統正在探索減少教學科研與行政之間的沖突的路徑。

例如上海多所部屬高校試點“去行政級別”，院長、系主任這樣的崗位歸入教師序列，執行與學術身份更協調。

無論是政策制度，還是教師選擇，似乎都指向一個共同目標：讓管理服務學術，而非學術服務于管理。

從“誰都搶著做系主任”到“越來越多教師主動拒官”，這種轉變反映出高校職業生態的變化：教師不再盲從職務的表象，而是更關注時間、自由和職業成長。

無論教師選擇繼續走晉升路徑，還是堅守學術陣地，他們的訴求并不相同，但都值得理解。

不再自動“升官”，是一種理性選擇，也是高校制度變革中的重要信號。