共學(xué)高效課堂 共研備考策略——遂寧四中教研組赴石室聯(lián)中觀摩學(xué)習(xí)

“秋光正好研途忙，攜手同行促成長(zhǎng)”，為深耕畢業(yè)班高效課堂建設(shè)，探索科學(xué)備考新思路，2025年10月13日至23日，我校數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)教研組分批前往石室聯(lián)中參加2026屆畢業(yè)班高效課堂觀摩活動(dòng)。在一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂中，老師們?nèi)缤＞d般汲取著先進(jìn)的教學(xué)智慧，力求將這些寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，為我校畢業(yè)班教學(xué)提質(zhì)增效注入強(qiáng)勁新動(dòng)力。

一 . 數(shù)學(xué)

▲張玥老師優(yōu)質(zhì)課展示：《二次函數(shù)》

▲王勇老師優(yōu)質(zhì)課展示：《二次函數(shù)與與一元二次方程--韋達(dá)定理的應(yīng)用》

學(xué)習(xí)心得

副校長(zhǎng)李攀華：參加本次觀摩活動(dòng)，收獲頗豐。二次函數(shù)授課教師緊扣教學(xué)目標(biāo)和課標(biāo)，巧妙構(gòu)思，以 “問(wèn)題鏈” 引導(dǎo)探究，既凸顯教學(xué)共性規(guī)律，又展現(xiàn)教師個(gè)性風(fēng)采，專題課以“方程根與函數(shù)零點(diǎn)”為紐帶，層層遞進(jìn)串聯(lián)知識(shí)，讓抽象的韋達(dá)定理具象化。課堂通過(guò)典型例題，展示了用韋達(dá)定理求參數(shù)、定范圍的實(shí)用技巧，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題邏輯。為我們優(yōu)化二次函數(shù)教學(xué)、平衡知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)提供了寶貴參考。

潘鐳元：有幸觀摩了石室聯(lián)中教師的二次函數(shù)同堂同構(gòu)課，感觸頗深。同一份教學(xué)設(shè)計(jì)，在不同老師的演繹下呈現(xiàn)出迥異的風(fēng)格與深度。這讓我深刻體會(huì)到，優(yōu)秀的課堂不僅在于精心的預(yù)設(shè)，更在于教師個(gè)人的教學(xué)智慧、對(duì)學(xué)生的敏銳觀察以及靈活的課堂生成。這是一場(chǎng)關(guān)于教學(xué)藝術(shù)的生動(dòng)展示，為我打開(kāi)了新的教學(xué)思路。

陳華：有幸聽(tīng)了石室聯(lián)中同課同構(gòu)的關(guān)于《二次函數(shù)》的概念課和一堂關(guān)于二次函數(shù)與韋達(dá)定理的運(yùn)用的專題課，授課教師對(duì)二次函數(shù)的概念講得非常透徹，又與前面學(xué)習(xí)的一次函數(shù)和反比例函數(shù)的研究路徑進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的研究路徑有了整體把握，專題課的題型設(shè)置體現(xiàn)了微，細(xì)，精。課堂中老師們都注重以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)注意了上位和下位知識(shí)的銜接，這都是我應(yīng)該要借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

羅添：赴成都石室聯(lián)中觀摩《二次函數(shù)》概念的同課同構(gòu)與韋達(dá)定理運(yùn)用專題課，對(duì)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)有了新思考。概念課上，授課教師以 “定義生成” 為核心共性框架，卻在引入環(huán)節(jié)各顯匠心：有借視頻具象化變量關(guān)系，有通過(guò)函數(shù)研究路徑對(duì)比凸顯二次函數(shù)特征，也有以問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)定義，讓抽象概念落地生根。專題課則精準(zhǔn)銜接前序知識(shí)，以 “函數(shù)零點(diǎn)與方程根” 為橋梁，通過(guò)梯度例題，先拆解 “用韋達(dá)定理求參數(shù)”“結(jié)合判別式定范圍” 等基礎(chǔ)應(yīng)用，再拓展到二次函數(shù)與幾何圖形結(jié)合的綜合題型，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。“同課同構(gòu)” 的價(jià)值在于在統(tǒng)一課標(biāo)下探索多元教學(xué)路徑，而專題課需強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)性，唯有如此，才能構(gòu)建連貫且有深度的數(shù)學(xué)課堂。

楊峻：此次前往石室聯(lián)中聽(tīng)課，受益匪淺。該校教師以精妙的課堂設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)思維層層展開(kāi)，學(xué)生探究熱情高漲，真正實(shí)現(xiàn)了“以生為本”。我深刻體會(huì)到，高效的課堂源于教師對(duì)教材的深度挖掘與對(duì)學(xué)情的精準(zhǔn)把握。反思自身教學(xué)，在啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)方面仍有提升空間。以后將所學(xué)內(nèi)化于心，外化于行，致力于打造更富活力的數(shù)學(xué)課堂。

二 . 英語(yǔ)

▲楊唯怡老師優(yōu)質(zhì)課展示：Unit8 Section A 3a-3c

▲郝思煜老師優(yōu)質(zhì)課展示：Unit6 Section A 3a-3c

▲張宇希老師優(yōu)質(zhì)課展示：Unit12 Section A 3a-3c

學(xué)習(xí)心得

向松：我有幸觀摩了成都石室聯(lián)中2026屆三堂精彩紛呈的初三畢業(yè)班英語(yǔ)高效課堂，三位教師都采用了多樣化的教學(xué)方法，借助圖片、視頻、音頻等多種形式，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)形象。教師們備課充分，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生共同完成閱讀任務(wù)、對(duì)話表演等活動(dòng)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，不僅提高了英語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。今后，我將對(duì)自身教學(xué)有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

何利菊：有幸觀摩了成都石室聯(lián)合中學(xué)初三畢業(yè)班3堂閱讀教學(xué)課。整堂課設(shè)計(jì)精妙，節(jié)奏流暢，學(xué)生參與度高。他們通過(guò)精心設(shè)計(jì)的任務(wù)，可以將語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、閱讀技能訓(xùn)練和思維品質(zhì)提升無(wú)縫銜接，學(xué)生在解構(gòu)文本的同時(shí)，也在潛意識(shí)地建構(gòu)自己的寫(xiě)作圖式。這為后續(xù)學(xué)生撰寫(xiě)同類型的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓閱讀和寫(xiě)作不再是兩個(gè)割裂的環(huán)節(jié)。真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)目標(biāo)。此次觀摩學(xué)習(xí)，不僅讓我領(lǐng)略了名校教師的教學(xué)風(fēng)采，更如同一面鏡子，照見(jiàn)了自己教學(xué)中的不足。我將把今天的收獲轉(zhuǎn)化為明天的行動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)的道路上繼續(xù)探索前行。

吳良瓊：這次有幸前往石室聯(lián)中聽(tīng)了幾位老師的英語(yǔ)閱讀課，讓我受益匪淺。老師們沒(méi)有停留在簡(jiǎn)單的詞句翻譯，而是引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、作者觀點(diǎn)和隱含信息。通過(guò)略讀、掃讀等技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀效率和信息捕捉能力。同時(shí)，課堂上的互動(dòng)討論激發(fā)了學(xué)生多角度理解文本，讓我體會(huì)到閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更是鍛煉思辨的過(guò)程。也讓我感受到真正的語(yǔ)言教學(xué)，是點(diǎn)燃靈魂的火焰，而不僅僅是傳遞知識(shí)的工具。

黃莉：此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)收獲滿滿，尤其是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)記憶深刻。她們運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)手段，緊扣時(shí)間、愛(ài)好設(shè)計(jì)問(wèn)題，循序漸進(jìn)，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接得非常自然，學(xué)生很自然地完成了感知、理解、運(yùn)用等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。此外，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，師生親切互動(dòng)，教學(xué)效果顯著。

三 . 化學(xué)

▲楊小舟老師優(yōu)質(zhì)課展示：《愛(ài)護(hù)水資源》

▲李勤老師優(yōu)質(zhì)課展示：《我為元素代言》

學(xué)習(xí)心得

劉群瑤：赴石室聯(lián)中的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。老師們的課堂別開(kāi)生面，一改傳統(tǒng)教學(xué)的刻板印象，巧妙地將生活實(shí)例與化學(xué)原理相結(jié)合，設(shè)計(jì)精妙的探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、熱烈討論。整個(gè)課堂不僅是知識(shí)的傳授，更是科學(xué)思維與探究能力的培養(yǎng)。我深刻體會(huì)到，教學(xué)的真諦在于點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。此行讓我看到了差距，也更明確了未來(lái)教學(xué)改革與創(chuàng)新的方向。

楊鳳：有幸觀摩了石室聯(lián)中的三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，對(duì)其中的教學(xué)方法印象深刻，深受啟發(fā)。幾位老師都展現(xiàn)了高超的課堂設(shè)計(jì)能力，在落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的土地上深耕，這次學(xué)習(xí)讓我深刻體會(huì)到，精心的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生思維、提升課堂效率的關(guān)鍵。今后，我將著力探索如何將這些行之有效的教學(xué)方法融入自己的日常教學(xué)中。

陳迎春：觀摩石室聯(lián)中這三堂初中化學(xué)課，收獲遠(yuǎn)超我的預(yù)期。授課教師將抽象知識(shí)具象化的能力尤為驚艷：元素教學(xué)用卡片游戲激活課堂，原子結(jié)構(gòu)靠動(dòng)畫(huà)拆解微觀難點(diǎn)，水資源課以水樣對(duì)比滲透德育，每節(jié)課都實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)+思維+價(jià)值”的三重落地。這讓我反思自身教學(xué)中對(duì)“學(xué)生主體性”的調(diào)動(dòng)不足。今后，我會(huì)借鑒這種“情境化+生活化”的設(shè)計(jì)思路，把復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可參與、能感知的活動(dòng)，讓課堂既有趣味性，又有生長(zhǎng)力。

一次觀摩，一場(chǎng)成長(zhǎng)；一次交流，一份收獲。此次多學(xué)科教研組赴石室聯(lián)中觀摩活動(dòng)，不僅讓老師們學(xué)到了畢業(yè)班高效課堂的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，更拓寬了教學(xué)思路。未來(lái)，學(xué)校各教研組將繼續(xù)以 “走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)” 的方式，不斷探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，為畢業(yè)班學(xué)子搭建更高效的備考平臺(tái)，助力他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中綻放光彩！(來(lái)源:遂寧四中 文/羅 添)