以課為橋育素養，以研為楫啟新程 | 綿陽富樂學校小學部教研活動

以課為橋育素養

以研為楫啟新程

小學部教研活動紀實

為落地新課標理念、推動課堂教學轉型、培育學生核心素養，綿陽富樂學校小學部于近期分學科開展主題大教研活動。活動集中呈現各學科課改探索成果，讓課堂真正成為學生素養生長的沃土。

語文：以“學習單 + 合作”活化課堂生態，在文本研讀中深植情感

語文組劉豪老師的《父愛之舟》構建了 “導學 + 合作探究” 的課改新樣態。課堂以學習單為思維支架，精準拆解 “選場景、抓細節、談感悟” 任務，引導學生深度品析文本；以小組合作為探究路徑，推動學生在交流中碰撞對 “父愛” 的理解，打破傳統閱讀課 “教師主講” 的模式。

數學：以“融合 + 探究”重構課堂邏輯，在自主探究中發展思維

數學組王婷老師的《用字母表示數》，以 “學科融合” 與 “學生主體” 為亮點，重塑數學課堂形態。課堂設計突破單一知識傳授，融入生活場景素材（如用字母表示家庭成員年齡、物體重量關系），實現數學與生活的深度聯結；教學過程中，王老師通過 “任務驅動 - 小組交流 - 自我展示” 的環節設計，充分放權給學生 —— 讓學生自主嘗試用字母表達數量關系、質疑同伴思路，不僅達成 “理解用字母表示數的意義” 這一知識目標，更培養了學生的邏輯思維與表達能力，真正踐行 “將課堂還給學生” 的課改理念。

美術：以“任務 + 實踐”激活創作熱情，在設計體驗中提升審美

美術組陳晶晶老師帶領二年級學生開展的《書簽我設計》課，以“校園創意設計大賽”為主情境，在情境中“認識書簽功能與樣式”，引導學生理解“美術源于生活”；再以“設計專屬書簽”為核心任務，鼓勵學生融合傳統元素與個人創意，在剪、畫、貼的實踐中掌握基礎美術技能；最終通過作品展示，讓學生感受“美術用于生活”的價值——小小的書簽不僅承載著學生的創意，更激發了其閱讀興趣與審美感知力，完美契合新課標“以美育人”的要求。

研討：以“問題 + 碰撞”明晰課改方向，以“沙龍 + 對話” 深化教材理解

展示課結束后，各學科圍繞三大核心問題展開深度研討：“如何設計指向真實需求的學習任務？”“如何實現‘教 — 學 — 評’一體化，讓評價伴隨學習全程？”“如何規避小組合作‘形式化’，提升探究實效？” 教師們既肯定課堂中的創新實踐，也坦誠指出不足，在思維碰撞中明晰了課堂改進的具體方向。

英語組則以 “基于新課標背景下，新舊版教材的多元化探討” 為主題開展沙龍活動。四年級質量組從 “新舊教材對比分析”“核心素養導向”“主題引領”“單元整體教學” 四個維度進行分享，通過主題沙龍老師們明白了三新背景下的小學英語教學在活動設計上既要腳踏實地關注學生語言能力與學習能力，還需要注重學生思維能力以及用英語解決真實問題的能力培養，同時注意“主題引領與單元整體教學”推動教學從 “教英語知識” 轉向 “用英語培養人”。本次沙龍為英語教師精準把握教材、優化課堂提供了清晰的方向。

此次第二學月主題教研，既是對前期課改成果的鞏固，也是邁向更深層次變革的新起點。我們相信，每一次用心的深耕，都在為孩子的未來蓄力；每一次智慧的聚集，都能讓教育的田野煥發新的生機。前行路上，我們信念如磐，腳步不停！