又到職稱廝殺時！教師職稱評審：魔鬼的餌餅、社會風(fēng)氣的毒劑！

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費(fèi)時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

這不是鴻篇巨著，也不是得到廟堂認(rèn)可的論文，更不是AI生成的機(jī)器人文章，不過是我這個從教接近三十年的窮教師的絮語！

所以，我的這一篇小文可能會引來看客方方面面的批評——批評弱者，是這個社會目前的風(fēng)氣，很多人都是烏合之眾而不自知，也不承認(rèn)。

今天在學(xué)校，如果不是我這個原本置身江湖之外、已經(jīng)完全被邊緣化、飯碗在教師淘汰制度面前岌岌可危的人，無意中聽到教師們在議論：一年一度的教師職稱評審大戲又已經(jīng)拉開帷幕，我就不會利用我寶貴的時間來碼下這篇文字兒。

她們（嚴(yán)格地說，女性居多。我是一個家庭生活中的極端女權(quán)主義者，但毫不客氣地說，諸如叔本華、尼采等等，幾乎所有哲學(xué)家都不太認(rèn)可女性身上的品質(zhì)——我沒有說謊，你們可以去看幾乎所有哲學(xué)家的相關(guān)著作）氣憤地說起今年教師職稱評審的不合理之處，我在心里笑了：教師職稱評審制度合理過嗎？從來沒有合理過！

她們提及的今年不合理之處，在于教師職稱評審制度的修訂。

表面上來看，今年學(xué)校里的“一霸手”群體給出了一個原則：教師職稱評審過程要向教齡長的教師傾斜，提高教齡在職稱評審過程中的積分權(quán)重，避免兢兢業(yè)業(yè)的老黃牛教師們就因?yàn)椴欢谩疤ь^看路”，而白白拉了一輩子車的現(xiàn)象。

說起這個“不能只顧低頭拉車，而不抬頭看路”，我就氣不打溢出來：這句話不是和“老實(shí)人就該被欺負(fù)”一樣，無恥下流嗎？

什么叫“抬頭看路”？在教師職稱評審過程中，你的“抬頭看路”，不就是要求這些品行端方的教師們放下品行，把文人風(fēng)骨丟進(jìn)垃圾箱：職稱評審需要務(wù)虛的、文字垃圾一樣的課題和論文，你就要弄虛作假；職稱評審需要吃吃喝喝、按摩洗浴地組織人脈關(guān)系，你就要尋求“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的掮客的幫助，像拉皮條一樣組織飯局、酒局，甚至于讓“叉桿兒、馬戶和又鳥們”在石榴裙下得到滿足，對嗎？！

老黃牛低頭拉車，錯了嗎？這個時代，我們的老黃牛很多嗎？！

從這個角度來說，教師職稱評審，那就是魔鬼的餌餅、社會風(fēng)氣的毒劑！

當(dāng)然了，現(xiàn)在的你隔岸觀火，笑看教師們?yōu)榱寺毞Q評審廝殺，但我覺得，你的這種隔岸觀火，一定會給你和你子孫生存的空間帶來你看不到的威脅：教育的羅剎海市會擴(kuò)散開來，你和你的兒孫都將生活在水深火熱的羅剎海市里面！

當(dāng)下，你會擔(dān)憂未成年人之間的欺凌和被欺凌；未來，你會看到許許多多絕對精致、絕對暴戾的利己主義者危害你和你兒孫的生存空間！

這不是杞人憂天！和我十幾年前預(yù)測房地產(chǎn)行業(yè)必將下行，人們把我罵得一無是處一樣，我的預(yù)言應(yīng)該還會變成現(xiàn)實(shí)！

話題遠(yuǎn)了，繼續(xù)說回學(xué)校拋出的教師職稱評審改良方案：教師職稱評審過程中，提高教齡積分的占——這個初衷好嗎？非常好！

可是，往下看，你就會知道，這幫孫子嘴巴上說得漂亮，行動上多么骯臟！

我長久以來的一個提議，就是按照教齡給教師晉升職稱！

不要說按照教齡晉升職稱會打擊教師積極性，會讓慵懶散的教師們坐享其成！你們應(yīng)該看看，你們口中先進(jìn)的教師職稱評審制度，給教育帶來了什么！

現(xiàn)行的教師職稱評審制度，肇始于“有后臺的妖怪都被佛祖救走了”的八六版《西游記》上映之時。教師職稱評審制度出臺以后，教師群體的聲譽(yù)就在走下坡路！

一直到今天，教育將死未死！

現(xiàn)行的教師職稱評審制度，只是遴選出了“叉桿兒、馬戶和又鳥”！

“叉桿兒、馬戶和又鳥”們勝出之后，她們并沒有承擔(dān)起書面上她們應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任！

她們沒有文人該有的風(fēng)骨，她們只有“情商和人脈”，她們只想名利雙收！

在這種思想的引領(lǐng)下，她們把偌大一個好好的教育江山，折騰成了活生生的羅剎海市！

首先，這些“叉桿兒、馬戶和又鳥”用你能想到的、我們這個現(xiàn)實(shí)社會鼓吹的一切“情商”和“人脈”，晉升了教師職稱。

然后，他們會利用自己既得的教師職稱制定符合自己利益需求的規(guī)則，聚攏起一幫八面玲瓏的小人。

她們讓這一幫人再制定各種各樣辱虐式的教育管理制度，保證自己和自己周圍的人能夠攫取到豐厚的名利報酬，讓教育在所有人面前變得面目全非、飽受詬病！

你說按照教齡晉升教師職稱，將使無德之人大行其道？

可我看到的事實(shí)恰恰相反：現(xiàn)行的教師職稱評審制度，才讓無德之人大行其道！

我早就建言過無數(shù)次：你總是鼓噪什么“按照教齡晉升，無法考察教師品行”，我說，你真想考察教師品行，你按照《教師法》的規(guī)定去做，把那些并不甘于教師清貧職業(yè)、把教師職業(yè)運(yùn)作成了資本工具、自己坐擁多套房產(chǎn)和巨額資產(chǎn)的教育工作者們拿下，比什么不好？！你們這么做了嗎？！

如果你們這么做了，留在教師隊(duì)伍里的教師們就沒有問題：他們甘于清貧的生活，他們不會算計(jì)別人！

恰恰是現(xiàn)行的教師職稱評審制度，不但讓教育管理者們像一頭頭貪婪的野豬大快朵頤，而且還讓一小部分教師收受紅包、請托學(xué)生家長幫忙辦事、開辦年入數(shù)十萬元輔導(dǎo)班（參考系是我的月薪目前只有六千元）的教師們盤踞在教育生態(tài)里面，為禍甚烈！

多說一句：我不是一個聰明的人。如果我聰明，我不會在這里提及教師們利用校外輔導(dǎo)班斂取十倍于工資收入的問題！提及這個問題，會讓一部分教師同行對我心生憤恨——但是，這是我的心聲，我不想說假話！

總之，不要說按照教齡晉升職稱不公平！時間最公平！如果時間不公平，那么，你不妨稱呼你的父母為兒女——畢竟，時間代表不了什么，不是嗎？！

我又跑題了，繼續(xù)說回“職稱評審積分過程中，提升教齡積分權(quán)重”的問題——如何提高呢？

參與職稱評審的教師們說，所謂的提高就是：每增加一年教齡，就多給予這名教師零點(diǎn)一分的量化積分！

可是，你要知道，教師的一個榮譽(yù)證書，所代表的量化積分是十分！

你算過這里面的賬嗎？反正，義憤填膺的教師們算過！

她們說，有的教師弄到了四五百個榮譽(yù)證書。在這些榮譽(yù)證書面前，“職稱評審向老教師傾斜”這些的教師職稱評審規(guī)則，是不是有點(diǎn)糊弄鬼的意思？！

當(dāng)然了，我的那些井底之蛙教師同行們又會說：不要胡扯！我們的規(guī)則是“不管你有多少個證書，每個系列的證書只采用一個證書去積分”！

很好，我理解這些教師們的說法！

可是，我必須說明：這就是權(quán)利的妙用了！制定規(guī)則的人們可以按照你的說法去制定規(guī)則——每個系列的證書只采用一個證書去積分，可是，人家也可以不按照你的說法去制定規(guī)則——每一個證書都是人家努力的結(jié)果，這句話掛在嘴邊上，不是嗎？！

除此之外，義憤填膺的教師們還說起教師職稱評審的積分規(guī)則：“叉桿兒、馬戶和又鳥們”，因?yàn)槿思沂恰安鏃U兒、馬戶和又鳥”，所以人家不但平時有很多很多管理者專屬的金錢補(bǔ)貼，而且在教師職稱評審過程中，人家也可以額外加20分！

你說規(guī)則不合理？可是，教師們在背后議論說：包括教研組長在內(nèi)的教師們（教研組長們也是潛在的、力求上進(jìn)的“叉桿兒、馬戶和又鳥”），大家都懂得明哲保身的道理，誰敢說一個不同意見？大家都笑而不語地通過了這個規(guī)則！

誰說了不同意見，那就是在得罪“叉桿兒、馬戶和又鳥”！

你知道現(xiàn)在是什么時候嗎？現(xiàn)在是縣管校聘正當(dāng)時的時候、現(xiàn)在是教師末位淘汰機(jī)制甚囂塵上的時候、現(xiàn)在是“教師過剩論”熱火朝天的時候！

既然大家都沒有意見，那么，這樣的教師職稱評審規(guī)則也就通過了，形成了集體意見！

你說，這樣的教師職稱評審制度好嗎？！

在我看來，它就是魔鬼丟下的餌餅，它就是社會風(fēng)氣的毒劑！你覺得呢？