平安產(chǎn)險(xiǎn)深圳分公司：支教周記 微光成炬 與希望同行

10月13日至17日，由中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)與平安集團(tuán)聯(lián)合指導(dǎo)，平安產(chǎn)險(xiǎn)深圳分公司組織發(fā)起的2025中國(guó)平安支教行動(dòng)（韶關(guān)站），在韶關(guān)市樂(lè)昌三溪鎮(zhèn)平安希望學(xué)校拉開(kāi)帷幕。首支支教小分隊(duì)的四位志愿者老師走進(jìn)校園，開(kāi)啟為期一周的公益支教之旅。課堂內(nèi)外，愛(ài)心涌動(dòng)，一段段溫暖而生動(dòng)的故事正在悄然發(fā)生。

又見(jiàn)三溪，橙色夢(mèng)想悄然延續(xù)

（平安志愿者陳宇力）

又見(jiàn)三溪鎮(zhèn)，這是我第二年來(lái)到這里，到了學(xué)校，又看到了很多熟悉的面孔，很慶幸還有許多學(xué)生還記得我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就大聲呼喚我，朝我跑來(lái)，問(wèn)我今年要教他們什么有趣的課程。孩子們雖然衣著簡(jiǎn)樸，但眼中的光芒卻讓我瞬間感受到了他們對(duì)知識(shí)的渴求，在這片偏遠(yuǎn)的土地上，教育資源的匱乏與孩子們強(qiáng)烈的求知欲形成了鮮明對(duì)比，也讓我更加堅(jiān)定了這次支教的選擇。

剛到學(xué)校，我找到三溪鎮(zhèn)的羅主任，和他嘮起了學(xué)校這一年的情況以及我們這次來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，他微笑的和我們說(shuō)，很感謝你們的到來(lái)，你們帶來(lái)的課程孩子們一定都是沒(méi)見(jiàn)過(guò)和充滿好奇的，農(nóng)村孩子往往比城市孩子更加膽小拘謹(jǐn)，不善言談，多用肯定的語(yǔ)言給他們鼓勵(lì)，給他們建立信心。和羅主任簡(jiǎn)單的交流完后，我?guī)ьI(lǐng)這批共同支教的老師們，簡(jiǎn)短的開(kāi)了一個(gè)會(huì)議，我像一名“本地人”一樣給大家講解學(xué)校同學(xué)們的情況，上課的注意事項(xiàng)，鎮(zhèn)上的生活相關(guān)問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一晚上的休整，今天正式給孩子們授課，我給同學(xué)們帶來(lái)的手工非遺的課程，都很好奇我的教材教具，一句句老師老師老師這是什么，老師老師老老師老師...他們的熱情點(diǎn)燃了我，同時(shí)也給我的授課增加了不少的挑戰(zhàn)，于是我更加認(rèn)真的給孩子們講解每一個(gè)步驟，希望大家都能把這份喜悅轉(zhuǎn)化成一份份作品帶回去。

對(duì)我來(lái)說(shuō)支教不僅僅是傳授知識(shí)，更是心與心的交流，從孩子們身上，我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的精神，盡管條件艱苦，他們依然保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。他們的純真、堅(jiān)韌和樂(lè)觀不斷感染著我。希望自己能竭盡所能，將自己所學(xué)都傳授于孩子們，激發(fā)他們的潛能，收獲自信。支教生活也讓我深刻體會(huì)到教師職業(yè)的神圣與光榮。當(dāng)?shù)乩蠋焸內(nèi)蝿谌卧梗鹪缲澓冢翢o(wú)怨言，有的甚至在學(xué)校一干就是十幾年、數(shù)十年。他們樂(lè)觀向上的心態(tài)和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解和尊重。

時(shí)間飛逝，支教生活不知不覺(jué)來(lái)到的最后一天，最后一天我們給同學(xué)們準(zhǔn)備了特別活動(dòng)，橙色許愿墻，我讓同學(xué)們把自己的心愿、夢(mèng)想都寫(xiě)在紙上，孩子們的愿望一次次感動(dòng)了我，有希望家人身體健康、有祝愿老師工作順利、也有許愿希望能獲得一些學(xué)校的書(shū)本，在這些愿望里，我都感受到了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴望，我的能力有限，但是也會(huì)盡力去實(shí)現(xiàn)并且守護(hù)他們的童真，所以我也希望這項(xiàng)橙色的平安許愿墻可以把這些夢(mèng)延續(xù)下去，讓聲音可以擴(kuò)大，讓有能力的人幫助孩子們。

支教的意義不僅在于我們教給了孩子們多少知識(shí)，更在于我們?cè)谒麄冃闹胁ハ铝硕嗌傧Ｍ姆N子。短短的時(shí)間或許不能改變太多，但足以點(diǎn)燃他們對(duì)更廣闊世界的好奇與向往。如今，每當(dāng)我閉上眼睛，腦海中依然能浮現(xiàn)出那些可愛(ài)的笑臉，耳畔依然能回響他們清脆的讀書(shū)聲。支教生涯雖短暫，卻是我人生中最寶貴的財(cái)富之一。它讓我更加堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，也讓我明白——教育是改變社會(huì)和個(gè)人的力量。

有人問(wèn)我怎么來(lái)第二次，我說(shuō)我享受著，是引路人，也是同行人，我也許只是孩子們生命長(zhǎng)河中匆匆的過(guò)客，但希望我曾是他們童年生活里的一束光，照亮過(guò)他們前行的路。

三溪，下次再見(jiàn)。

讓更多的孩子，因?yàn)楸豢匆?jiàn)、被鼓勵(lì)，而閃閃發(fā)光

（平安志愿者 郭茗瑋）

在這次平安希望小學(xué)的支教活動(dòng)中，我第一次真正走近了鄉(xiāng)村的課堂，和孩子們共同度過(guò)了一段純粹又閃光的時(shí)光。那幾天的經(jīng)歷雖短，卻讓我久久不能忘懷。

支教伊始，我們?cè)诓賵?chǎng)上舉行了簡(jiǎn)短而溫情的啟動(dòng)儀式。黨委書(shū)記寄語(yǔ)我們要“心中有愛(ài)，心中有術(shù)，心中有界”。這三句話像一盞燈，點(diǎn)亮了我整個(gè)支教旅程——有愛(ài)，才能讓教育有溫度；有術(shù)，才能讓課堂有方法；有界，才能讓關(guān)懷更長(zhǎng)久、更純粹。

儀式后，孩子們?yōu)槲覀儙?lái)了非遺才藝表演。雖然舞臺(tái)簡(jiǎn)陋，但他們的眼神明亮、動(dòng)作認(rèn)真，那一刻，我感受到了文化的力量與生命的熱度。授旗儀式完成后，我正式走上講臺(tái)，開(kāi)始了屬于我的第一堂音樂(lè)課。

面對(duì)一雙雙好奇的眼睛，我用節(jié)奏游戲帶他們感受音樂(lè)的快樂(lè)。當(dāng)他們跟著節(jié)拍一起敲桌子、開(kāi)口唱歌時(shí)，那份天真與熱情讓我倍感幸福。下課后，一個(gè)小朋友悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師，你的課真好玩！”那一刻，我忽然明白，也許自己真的為他們種下了一顆熱愛(ài)音樂(lè)的小種子。

夜幕降臨，校園上空綻放著煙花的光。我拿起二胡，為孩子們演奏了《賽馬》，他們聽(tīng)得聚精會(huì)神。樂(lè)曲結(jié)束，稚嫩的掌聲和歡呼聲在夜色中回蕩。那是我這趟旅程里最動(dòng)人的片段之一——音樂(lè)、笑聲、星光，構(gòu)成了一幅無(wú)聲的幸福畫(huà)卷。

在隨后的課程里，我給低年級(jí)的孩子們講課，慢慢體會(huì)到老師這份職業(yè)的真正難處：要照顧到每個(gè)孩子的情緒和需要，要懂得引導(dǎo)、包容、鼓勵(lì)。頑皮的孩子，其實(shí)只是渴望被看見(jiàn)；安靜的孩子，也需要被溫柔地喚醒。家里的教育固然重要，但老師的愛(ài)與陪伴，是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的陽(yáng)光。

我還旁聽(tīng)了其他志愿者的課程——有人教孩子們做手工，有人帶他們畫(huà)水墨、做拓印。每當(dāng)看到孩子們認(rèn)真創(chuàng)作、眼中閃爍著光，我都會(huì)想：我們帶來(lái)的，也許不只是知識(shí)，更是一種希望。

短短幾天的支教，讓我重新理解了“教育”的意義——它不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是一場(chǎng)雙向奔赴的溫暖。我們給予孩子們陪伴與鼓勵(lì)，孩子們也用純真的笑容和勇氣回饋了我們。

平安的“橙”色，不僅代表熱情與希望，更是我們每一位志愿者心中的底色。未來(lái)，我愿繼續(xù)用行動(dòng)去守護(hù)這份“平安的愛(ài)”，讓更多的孩子，因?yàn)楸豢匆?jiàn)、被鼓勵(lì)，而閃閃發(fā)光。

課上埋下的種子，或許會(huì)生根發(fā)芽拓出一片新的天地

（平安志愿者 劉安琪）

準(zhǔn)備踏上此次支教的旅程時(shí)，我滿懷期待，同時(shí)也忐忑萬(wàn)分。雖然我明白，僅僅一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)于孩子們漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯而言，只是一段十分短暫的時(shí)間。但只要孩子們能從中獲得些許的感悟，能為他們帶來(lái)收獲，不論多少都已足夠。在平安，我得到了這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)，踏上了這樣一段獨(dú)一無(wú)二意義非凡的支教之旅途。

經(jīng)過(guò)與校方一同舉辦的啟動(dòng)儀式，臨場(chǎng)的感覺(jué)反而讓我安心了許多。看著學(xué)生們?cè)谂_(tái)下排排坐好，上臺(tái)表演精心準(zhǔn)備的節(jié)目，期待和激動(dòng)讓我忘了那許許多多繁雜的想法，只是在腦中開(kāi)始一遍遍想著下午作為老師與他們見(jiàn)面時(shí)，會(huì)是什么樣子呢。真正抱著教具走入教室時(shí)，說(shuō)不緊張都是騙人的。雖然一個(gè)班級(jí)學(xué)生的確稱不上多，但對(duì)上那一雙雙瞧著你的眼睛，就不由得希望他們能對(duì)這堂課抱有期待，也希望我能回應(yīng)這份期待。

支教開(kāi)始的頭兩天一晃就過(guò)去了，對(duì)于教學(xué)這件事我也適應(yīng)的比想象中更快。從最初有些手忙腳亂的樣子，到后來(lái)開(kāi)始學(xué)會(huì)如何靈活調(diào)整課堂時(shí)間、管控班級(jí)紀(jì)律。想起時(shí)才突然察覺(jué)，我們作為老師，與孩子們都在一起成長(zhǎng)著。

除去回顧自己的教學(xué)時(shí)才察覺(jué)的變化，兩天過(guò)去，圍在身邊的孩子也開(kāi)始多了起來(lái)。學(xué)生們會(huì)趴在窗戶上，站在走廊邊看著我們。有的會(huì)無(wú)言的跟在我們身邊，有的會(huì)開(kāi)始積極的說(shuō)：“老師好！”再大膽開(kāi)朗些的孩子會(huì)趕著趕著來(lái)與我們聊天。與孩子們逐漸拉近的距離讓我感到十分欣喜。當(dāng)我教過(guò)的孩子們對(duì)我說(shuō)出：“老師，我還想上你的課。”，其他班級(jí)的孩子開(kāi)始問(wèn)起：“老師，你什么時(shí)候來(lái)我們班？”，看著孩子們的笑顏，感受到他們的喜愛(ài)與期待，我的心里比吃了蜜還甜。

有甜蜜，自然也有擔(dān)憂與苦澀。在出發(fā)前，隊(duì)長(zhǎng)的叮囑就讓我雀躍的心抽疼了許久：“很多孩子是留守兒童，可以的話就多關(guān)心一下他們的心理狀態(tài)“。這個(gè)曾經(jīng)只是在報(bào)刊上見(jiàn)過(guò)的詞，感覺(jué)離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的孩子們，就這樣在我的面前與我交談著，對(duì)我們笑著。可能也因此，我對(duì)于孩子們的表現(xiàn)也開(kāi)始在意起來(lái)。有的孩子上課活躍的過(guò)分，會(huì)無(wú)視課堂紀(jì)律，格外”吵鬧“；有些孩子則顯得過(guò)于沉默，即便是上前詢問(wèn)也有些羞于表達(dá)自己。我本以為我可以注意并平衡這一切，盡我所能為他們帶來(lái)關(guān)懷。但在課上，為了維持課堂秩序，我不得不制止同學(xué)的發(fā)言；忙于課堂內(nèi)容，我忽略了那小聲的呼喚。回過(guò)神來(lái)我才察覺(jué)，自己沒(méi)能，也無(wú)法如期待的那樣，好好的照顧到每一個(gè)同學(xué)的需要。但放學(xué)后，孩子們來(lái)到辦公室前與我談起自己的煩惱與期待；在校外偶遇時(shí)，會(huì)跟在我們身后嬉戲，上前與我們攀談?dòng)螒颉Ｎ蚁Ｍ鼙M我所能地給予他們關(guān)心與陪伴。雖然細(xì)微，但我相信老師點(diǎn)滴的愛(ài)與關(guān)懷也能為他們帶來(lái)溫暖和支持，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)。

時(shí)光飛逝，一周的支教生活很快便到了尾聲。這一路有歡笑，也有汗水。在老師們的引導(dǎo)與陪伴下，孩子們也展露了笑容與歡喜。“與希望同行“讓我們能夠陪伴孩子走過(guò)這樣一段短暫卻獨(dú)特的學(xué)習(xí)之旅，此時(shí)課堂上埋下的種子，或許在未來(lái)某日會(huì)生根發(fā)芽，為孩子拓出一片新的天地。愿這份體驗(yàn)，能夠與孩子們同行，伴他們走向光輝的未來(lái)。

教育不是單向的輸出，而是一場(chǎng)以心傳心的雙向奔赴

（平安志愿者 陳宗正）

當(dāng)深圳的霓虹在車(chē)窗外漸漸淡成虛影，群山便攜著草木的清香涌了進(jìn)來(lái)。得益于深圳平安產(chǎn)險(xiǎn)分公司的公益支持，我踏上了樂(lè)昌平安希望小學(xué)的支教之路。原以為是一場(chǎng)單向的知識(shí)饋贈(zèng)，最終卻在山鄉(xiāng)的晨光與暮色里，收獲了滿徑的成長(zhǎng)與感動(dòng)。

我負(fù)責(zé)的課程以溝通技巧為核心，避開(kāi)了晦澀的心理理論，轉(zhuǎn)而設(shè)計(jì)了一系列信任與默契類游戲。“信任背摔”時(shí)，低年級(jí)孩子攥緊同伴衣角的小手、藏在笑容里的緊張與勇敢；“你畫(huà)我猜”中，高年級(jí)學(xué)生低聲商量策略、失誤后互相鼓勵(lì)的模樣，都成了課堂最生動(dòng)的注腳。每當(dāng)教室里的笑聲撞開(kāi)窗戶，漫過(guò)操場(chǎng)邊的香樟樹(shù)，一種難以言喻的成就感便會(huì)在我心底蔓延。那些備課到深夜的疲憊，在孩子們遞來(lái)的折紙小花、帶著奶氣的“老師好”里，悉數(shù)化為溫暖的動(dòng)力。他們的快樂(lè)如山間清泉，純粹得能洗滌所有浮躁，讓我在跟著他們奔跑、歡笑的時(shí)光里，重新拾起了生活最本真的喜悅。

鄉(xiāng)村的日子藏著都市稀缺的詩(shī)意。清晨被檐下的鳥(niǎo)鳴喚醒，推窗可見(jiàn)云霧在山腰流轉(zhuǎn)，將青山暈染成一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)；傍晚踏著夕陽(yáng)余暉散步，稻田翻涌著金色的波浪，炊煙裹著釀豆腐的鮮香在村落間彌漫。村民們總愛(ài)熱情地邀我們嘗鮮，嫩滑的豆腐裹著飽滿的餡料，一口下去，鄉(xiāng)土的醇厚與人心的溫暖便在舌尖交融。這些與城市快節(jié)奏截然不同的體驗(yàn)，讓我學(xué)會(huì)放慢腳步，在草木生長(zhǎng)的聲音里，感受時(shí)間的厚度。

支教的意義，從來(lái)不止于知識(shí)的傳遞。站在講臺(tái)上我才發(fā)現(xiàn)，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生天馬行空的提問(wèn)，我時(shí)常會(huì)陷入語(yǔ)塞；組織游戲時(shí)，也偶爾因節(jié)奏把控不當(dāng)而手忙腳亂。這些窘迫讓我清晰地認(rèn)識(shí)到，若想成為一名合格的教育者，在課堂應(yīng)變與表達(dá)能力上，我還有很長(zhǎng)的路要走。而孩子們用最樸素的方式，給我上了生動(dòng)的一課。他們穿著洗得發(fā)白的校服，卻總是挺直腰桿認(rèn)真聽(tīng)課；得到表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)羞澀地紅著臉，轉(zhuǎn)身又會(huì)用最燦爛的笑容回應(yīng)生活。他們用純粹的善意與快樂(lè)，教會(huì)我如何在平凡中發(fā)現(xiàn)美好，在付出中收獲滿足。

同行的四位老師，是這段旅程中意外的驚喜。出發(fā)前我們素昧平生，抵達(dá)后卻迅速凝成了溫暖的集體。備課遇到瓶頸時(shí)，有人分享巧妙的教學(xué)技巧；照顧孩子力不從心時(shí)，有人主動(dòng)搭把手。休息時(shí)我們圍坐在一起，聊教學(xué)心得，談生活理想，山間的晚風(fēng)里總飄著我們的歡聲笑語(yǔ)。從他們身上，我學(xué)到了書(shū)本之外的智慧與擔(dān)當(dāng)，也收獲了跨越陌生的真摯情誼。

如今回望這段支教時(shí)光，那些藏在笑聲里的感動(dòng)、成長(zhǎng)中的頓悟，都已成為我生命中珍貴的印記。感謝這場(chǎng)由公益力量搭建的相遇，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)山鄉(xiāng)，遇見(jiàn)一群可愛(ài)的孩子，結(jié)識(shí)一群志同道合的伙伴。它讓我明白，教育從來(lái)不是單向的輸出，而是一場(chǎng)以心傳心的雙向奔赴。未來(lái)，我愿帶著這份感悟繼續(xù)前行，如螢火般傳遞溫暖，也在更多的相遇中，書(shū)寫(xiě)屬于自己的成長(zhǎng)篇章。