不收版面費(fèi)，碩士可發(fā)｜《牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》投稿指南分享

刊物名稱

《牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》

期刊介紹

《牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》(月刊)創(chuàng)刊于1983年，由牡丹江教育學(xué)院主辦。該刊為高等師范教育和基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展服務(wù)，為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)、科研及管理水平服務(wù)。主要欄目:文史哲研究、語言與文字研究、教育研究、高校教學(xué)研究、中小學(xué)教學(xué)研究、圖書館與檔案研究、社會(huì)學(xué)與心理學(xué)研究等°

刊物級(jí)別

RCCSE(高專核心A-)(2023第七版), 維普收錄, 萬方收錄, 知網(wǎng)收錄,第一批認(rèn)定學(xué)術(shù)期刊,不收版面費(fèi)。

投稿方式

1、投稿方式：郵箱投稿

2、出版日期：月刊，每月28日出版。

3、不收版面費(fèi)

投稿指南

投稿要求

1. 內(nèi)容：選題新穎，觀點(diǎn)明確，語言精煉，能及時(shí)反映教育學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)改革實(shí)踐的最新成果。
2. 格式：文稿請(qǐng)按文題、作者姓名、工作單位及所在省市與郵編、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、作者簡(jiǎn)介的順序撰寫。有基金資助或課題經(jīng)費(fèi)資助的論文，請(qǐng)?jiān)谧髡吆?jiǎn)介后注明基金項(xiàng)目名稱或課題項(xiàng)目名稱及編號(hào)。
3. 字?jǐn)?shù)：來稿一般不超過 8000 字。
4. 摘要：必須有 200 字左右的中文摘要，簡(jiǎn)明、真實(shí)地反映論文的觀點(diǎn)和核心信息。
5. 關(guān)鍵詞：提供 3-6 個(gè)關(guān)鍵詞，系反映主題概念的詞或詞組。
6. 作者簡(jiǎn)介：包括真實(shí)姓名、出生年份、性別、工作單位、職稱、學(xué)位和研究方向。
7. 參考文獻(xiàn)：所列參考文獻(xiàn)只限作者親自閱讀過的近期公開出版的主要文獻(xiàn)，按文中首次出現(xiàn)的次序編號(hào)，并標(biāo)注文獻(xiàn)類型。若引用文章為電子文獻(xiàn)，請(qǐng)注明網(wǎng)絡(luò)地址及發(fā)表／更新日期和引用日期。

其他事項(xiàng)

1. 來稿通過電子郵件發(fā)送，同時(shí)郵寄作者單位介紹信，注明單位對(duì)稿件的評(píng)審意見及無一稿兩投、不涉及保密、署名無爭(zhēng)議等項(xiàng)。凡是以人為研究對(duì)象的論文，必須附有倫理審查合格證明復(fù)印件。
2. 稿件最后要注明刊物出版后郵寄給作者的詳細(xì)地址、郵編，并寫清聯(lián)系電話。
3. 來稿一律不退，勿一稿多投，兩月內(nèi)未見有關(guān)通知，稿件可自行處理。
4. 作者文責(zé)自負(fù)，倘侵犯他人著作權(quán)，本刊不負(fù)連帶責(zé)任。
5. 本刊要求作者賦予最終文字刪改權(quán)，若有疑義，請(qǐng)預(yù)先說明。
6. 審稿時(shí)長(zhǎng)一般為 1 個(gè)月內(nèi)。

投稿經(jīng)驗(yàn)

1、文化人類學(xué)課程作業(yè)的投稿，稿件錄用相對(duì)來說比較容易，從投稿到錄用中間相隔一個(gè)暑假，期間編輯部沒有任何聯(lián)系。郵件雖然聲明不會(huì)收取版面費(fèi)，但需要作者繳納300元期刊訂閱費(fèi)，于學(xué)生而言尚且能夠接受，契合欄目主題更容易錄用。

2、專科學(xué)報(bào)，用于項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)剛剛好，自投，從投稿到收到用稿通知約一周的時(shí)間，然后按照基本格式對(duì)論文進(jìn)行修改，每期約50篇論文，中規(guī)中矩，只是期刊發(fā)表時(shí)間已經(jīng)滯后4個(gè)月了，2月份投稿還是12月的版面，不知道能否開相關(guān)證明證明是“超前投稿”的！

3、編輯部那邊用的知網(wǎng)查重系統(tǒng)可以檢測(cè)一稿多投，原理是會(huì)看你文章上次通過編輯部渠道查重的時(shí)間，挨得太近會(huì)被認(rèn)為是一稿多投。因此如果想要多投，最好是隔些日子。

往期收稿方向及文章題目參考

重塑經(jīng)典:《天鵝湖》的傳承·重構(gòu)·飛躍

“人的解放”思想的歷史唯物主義再審視

伽達(dá)默爾哲學(xué)解釋學(xué)理論對(duì)譯者主體性的成就與限制

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)研究

人工智能時(shí)代翻譯專業(yè)碩士思辨能力培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程思政鏈建設(shè)難點(diǎn)識(shí)別及優(yōu)化策略

幼兒園傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐探究

向新驅(qū)動(dòng)語境下譯者檔索數(shù)據(jù)血緣平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用研究

大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的認(rèn)知行為團(tuán)體干預(yù)研究

共情類型對(duì)大學(xué)生關(guān)系性內(nèi)疚的分化影響及正向培養(yǎng)策略