每人交1000塊班費遭家長質疑：憑什么自作決定？里面油水有多大？

新學期開學后，教育圈的風風雨雨就沒斷過。

近日，廣州一廖爸爸怒懟家委會的“群聊天記錄”，就刷屏熱搜。

原來，開學后廣州某小學一年級家長群里，一則群公告突然彈出，要求每位家長交納300元作為“預存班費”。

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而這看似尋常的收費，卻意外地點燃了一場席卷全網的家校熱議。

一位爸爸站了出來，發出了一連串質疑：

“家委會是怎么成立的？誰選的？為什么沒人通知投票？”

“300塊錢不是問題，問題是你憑什么替我決定？”

群里頓時炸開了鍋。

有人勸他“互相理解”，有人說家委會“出力不討好”，還有人稱他“無理取鬧”。

事情并沒有止步于群里的爭吵。

幾天后，廖爸爸一紙舉報信投訴到了教育局，不僅質疑家委會的合法性，還指控自己的孩子因自己的直言而被老師孤立。

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這場發生在廣州家長群里的“300元風波”，很快蔓延至全網，掀起一場關于家委會的大討論。

家委會收班費引發家長質疑，其實是普遍現象。

開學后浙江溫州一學校家長就稱，七年級開學后不久，家委就在群里發通知，要求每人交1000元班費。

東莞也有家長反映，開學后被告知要收取每生200元班費，“某個班級有47人，近一萬的班費要用到什么時候？”

而對以廖爸爸為代表的質疑家長，有網友覺得是“刺頭家長”，不懂感恩、不配合集體。

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也有人贊他是“維權英雄”，做了大多數人不敢做的事。

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而從大家的討論可以看出，班費爭議的背后，遠不止是錢的問題。

家委會，這個本該是家校橋梁的組織，是怎么成了不少家長的“心頭刺”？今天我們就來好好聊聊。

1

是家長代表，還是“第二班主任”？

家委會原本的目的是為了促進家長和學校之間的溝通，幫助孩子更好地成長。

但在實際運行過程中，它逐漸變成了一個讓很多家長放心不下、卻又不得不依賴的存在。

NO.1

家委會的“本職工作”與“越界行為”

在理想情況下，家委會既能替家長表達意見，也能幫老師做一些班級日常事務，比如組織活動、統一買文具、管理班費等。

如果這些工作能做到公開、公平、有條理，確實可以幫家長省心，也為孩子創造更良好的班級環境。

不過現實中，家委會常常偏離了這個角色，成了學校的“傳話人”和“辦事員”。

比如在廣州廖爸爸遇到的情況中，家委會沒有經過家長討論，就直接通知要收300元班費。

更嚴重的是，有些家委會還會替學校收取一些明明不合規定的費用，比如空調費、贊助費、所謂捐贈等，嘴上說“自愿”，實際上帶著強迫意味。

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甚至還有家委會成員借此討好老師，為自己孩子爭取特殊照顧，讓家委會變成一種小范圍的“權力游戲”。

比如不經投票，就用班費請人打掃教室，或者擅自決定讓大家出錢給老師買比較貴的禮物。

而當家長提出不同意見時，還常常被說成“不配合”或者“影響團結”，甚至擔心孩子在學校會被冷落。

由此可見，許多家委會沒有認清自身定位，進而從“家長代表”變成了“第二班主任”，從“為大家服務”走向“擅自做主”。

NO.2

家委會為何頻頻“翻車”？

家委會屢屢引發爭議，背后其實是很多問題的積累。

最核心的一點，是家委會的權力來源往往不清晰。

很多家委會在成立時就沒有做到公開透明——沒有提名、沒有投票，甚至沒有正式通知，只是幾位家長和老師商量一下就成立了。

這種“從上到下指定”而不是“由家長推選”的方式，讓家委會缺乏廣泛的代表性，自然也難以真正代表大多數家長的意愿。

沒有正當性的權力，一旦使用就容易引起質疑。

此外，家委會常見的問題還包括賬目不清楚、決定不公開、流程不溝通。

收錢時很積極，花錢時卻說不明白；辦活動時一手包辦，事后卻沒有一份清晰的清單。

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更深層的問題，是家委會本應代表家長，卻常常站到了學校一邊。

有些家委會不僅幫老師發通知、布置任務，甚至還替學校做一些本來該由學校做的工作——比如收取不符合規定的費用，或者組織本該屬于學校負責的大掃除。

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說到底，家委會頻頻“翻車”，反映的是家長和學校之間權力和責任的不平衡。

學校通過家委會轉移了一些管理壓力和成本，一旦有家長不愿意繼續這樣，想要拿回屬于自己的權利，沖突就很難避免。

2

你的班級屬于哪一種？

詳解家委會的三種模式

家委會其實并不是千篇一律的。

前面提到的一些問題，在不同類型、不同氛圍的學校中并不會出現。

NO.1

公立學校家委會：事務型+潤滑劑

在大多數公立學校，家委會的工作和班級日常管理緊密相關。

這些家長志愿者通常要忙很多瑣碎的事情：

小到統一買練習本、裝飾教室、統計校服尺寸，幫忙組織運動會和文藝表演。

大到收班費、管班費、協調家長值日打掃，甚至協助溝通調課等教學安排。

除此之外，公立學校的家委會還默默承擔了一種“潤滑劑”的角色。

他們要在學校的要求和家長的期待之間盡量取得平衡。

老師希望家長配合，家長希望孩子被公平對待，家委會就在中間協調，有時要安撫對收費有意見的家長，有時也要向老師反映大家的想法，盡力維持班級的和諧與穩定。

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但這份差事往往不容易——做得好是應該的，一旦出了問題，家委會常常第一個被批評。

就像一位網友分享的經歷：她為班級活動忙前忙后，最后卻因為有人說“錢花得不值”而感到委屈，整個班級的氛圍也受到了影響。

這種現象其實反映出公立教育中的一個現實：在資源有限、競爭壓力大的環境下，家委會的工作很難擺脫功利和焦慮的影子。

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它已經不僅僅是一個家長志愿組織，更像是一個在系統夾縫中努力尋找自己位置的角色。

NO.2

國際/私立學校家委會：

活動型+溝通平臺

國際學校和很多私立學校的家委會，運作方式往往與公立學校很不一樣，更貼近國際教育的理念。

在這里，家委會的主要工作不再是處理瑣碎的班級事務，而是更像一個專業的“活動策劃團隊”，專注于為學生創造豐富多樣的校園體驗。

比如游園會、國際日、慈善義賣、科學博覽會等等這些大型活動，通常都由家委會牽頭策劃和執行。

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當家長對學校的政策或教學安排有疑慮時，家委會會主動站出來，扮演“談判代表”和“家長發言人”的角色。

舉個例子，之前有所幼兒園因為管理層變動引發家長擔憂，家委會不僅組織了座談，還請來律師幫忙起草正式信函，與教育集團溝通，最終也得到了校方的書面回應。

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這種組織能力和維權意識，讓家長的聲音能夠被真正聽到，家校之間更像是一種平等對話、共同合作的關系。

此外，這類家委會還有一個優勢，就是資源整合的能力比較強。

成員大多來自不同行業，他們常常借助自己的專業和社會資源，為班級和學校爭取更多支持，比如邀請專家辦講座、聯系企業贊助、組織參觀博物館等等。

它們的經費來源也更豐富一些，有的是學校專門支持，有的是通過活動募捐或自愿贊助獲得。

整體上，這類家委會的氛圍往往更輕松、更透明，家校之間也更容易建立信任。

NO.3

民間自發性家委會：

信息共享+情感支持

不在學校正式體系之內的民間自發性家委會，則為我們展示了家長之間另一種互助合作的可能。

這類組織一般不是由學校發起或認可的，而是由一些熱心、并有共同需要的家長自發組成的。

它們不受班級或年級限制，更像一個基于共同目標和彼此信任的“家長社群”，主要功能就是分享信息和提供情感上的支持。

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在孩子升學的焦慮時期，這樣的家委會尤其能發揮作用。

一些中學生家長會主動組織線下聚會或線上分享會，向低年級家長坦誠介紹學校的真實狀況、師資特點、校園氛圍，甚至一些實用的“避坑”經驗。

他們分享的不是學校宣傳材料上的內容，而是孩子實際的學習感受、跟老師溝通的方法、選課策略等實實在在的經驗。

這種真誠的分享，大大減少了信息不透明帶來的焦慮，也為家長在做重要教育選擇時提供了有價值的參考。

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更難得的是，這樣的群體形成了一個沒有功利性的交流圈子。

這里沒有必須完成的任務，沒有明顯的等級之分，也沒有討好老師的壓力。家長們只是因為孩子可能上同一所學校而聯系起來，彼此平等、開放，互相幫助。

當然，因為這樣的家委會是自發組織、比較松散的，所以它的持續運作很依賴其中幾位家長的熱心和負責。

但恰恰是這種自愿自發的特性，讓它不那么“官方”，反而更純粹地回到了“家長幫家長”的初心。

3

國外的家委會怎么做？

看完了國內不同類型家委會的情況，我們也可以了解一下國外家委會是怎么做的。

NO.1

英國家委會：

代表家長，不碰錢、不越權

英國家委會的運作方式和我們常見的很不一樣，他們的核心原則非常明確：代表家長、制約權力、保持透明。

成員都是自愿報名，再通過民主選舉產生。

他們的主要工作是定期收集家長們的意見和建議。

內容涵蓋很廣，小到校服款式、午餐時間，大到學費為什么上漲、代課老師是否合格。然后由家長代表和學校正式溝通，并要求學校對每一個問題都做出明確的公開回應。

能改的馬上改，不能改的也要解釋原因。

整個過程公開透明，所有溝通結果都會告知全體家長。

這種做法確保了家委會真正代表家長，而不是變成學校的附屬。

圖由AI生成

特別值得注意的是，英國家委會對“錢”非常謹慎，從根本上了避免了很多爭議。

他們沒有“預收班費”的做法，任何需要費用的活動都堅持“一事一議”。

比如要組織畢業旅行或給老師買禮物，會事先公布詳細預算，由家長自愿決定是否參加，活動后一定會公開開支明細和收據。

家委會不直接管理錢，也不設立什么“集體資金”。

這種透明和自愿的方式，徹底避免了攤派可能，也讓家委會保持了一個溝通平臺的純粹性。

這種模式雖然不一定能完全照搬到國內，但其精神值得借鑒，家委會的價值不在于幫學校“做了多少事”，而在于能不能真正代表家長，維持公平和透明，讓家校合作回歸信任與合作的本質。

NO.2

美國家委會：

專業、系統的支持力量

了解了英國家委會的運作后，我們再來看一下美國的情況。

美國家長教師協會是美國最大的兒童教育倡導組織之一，已有一百多年的歷史。

它從一開始的民間運動，逐漸發展成一個覆蓋全國、擁有數百萬成員的組織網絡。

美國家校合作的一個明顯特點是有一套系統化的支持框架。

在開展家校合作項目時，該協會通常會培訓一批“學校支持專家”，讓他們與老師和管理人員配合，準確發現哪些學生需要幫助，并給予有針對性的專業支持。

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例如，在2022到2024學年之間，某支持項目為全美100多所中小學的12,500多名學生提供了總共22,000小時的專業服務，還建立了2,700小時的家長溝通通道，切實增強了家校之間的聯系。

更重要的是，美國家委會并不只是一個輔助角色，它還在一定程度上參與學校的管理和決策。

家長可以通過家長教師協會表達意見，無論是學校的政策、課程安排、預算，還是人事問題，都可以借助這個渠道發聲。

這種共享權利的做法，真正把家長視為教育的“合作伙伴”，而不只是“配合者”。

總的來說，他們正通過專業化支持和制度化合作，把家庭的力量真正融入孩子的教育過程，最終為所有學生創造一個更加支持、更加公平的成長環境。

家委會引起的討論，背后不僅僅是幾百塊錢的事情，更關乎權力、透明和信任這些根本問題。

一個好的家校環境，需要清晰的權責界限、公正的程序，以及隨時愿意對話的態度。

學校應當承擔起主要責任，制定明確規則、開放溝通渠道并接受監督，而不是躲在家委會后面；

家委會也要真正代表家長，做到透明、尊重權利、克制權力；

讓基于此的家校共育，對家長來說不是徒增新的壓力，陷入更孤立的處境；

而是真正讓家長身上已經很重的壓力，能盡可能的輕一點。

參考資料：

[1]桌子的生活觀-看完廣州父親家長群“聊天記錄”事件，我理解他的憤怒……

[2菊學姐-開學前有家長花500元請保潔，打掃教室衛生，這屆家長被“潛規則”了

[3]萌芽研究所-廣州家長怒懟家委會刷屏后，我想起十年里見過的5類家委會，“酸甜苦辣，只有自己懂”

[4]安瀟-三百塊“班費”背后：廣州廖爸爸、英國家委會和印度家長的不同劇本