幼兒園潛規則：老師更偏愛這4類孩子，老師不說，家長心里要有數

引言

后臺有位媽媽留言，情緒很是復雜："我家孩子上幼兒園半年了，每次去接他，都看到老師對班上某幾個孩子格外親切，經常抱抱舉高高，而對我家孩子就很一般。我不禁想問，老師是不是有偏心？那些受寵的孩子到底有什么特別之處？"

這個問題，相信很多家長都曾有過類似的疑惑。

作為一個曾經的幼師，又是兩個孩子的媽媽，我可以很坦率地告訴大家：幼兒園老師確實會對某些類型的孩子更"偏愛"。這不是什么見不得人的秘密，而是人之常情。

但這種"偏愛"背后的原因，以及我們作為家長該如何應對，值得深思。

幼兒園潛規則：老師更偏愛這4類孩子，老師不明說，但家長心里要有數

記得大果上幼兒園中班時，有次我去接她，正好看到班主任抱著另一個小女孩親昵地聊天，而對其他孩子則是普通的道別。

回家路上，大果若有所思地問我："媽媽，為什么老師特別喜歡小雨？是不是因為她特別乖？"

這個問題讓我思考：在孩子的眼中，老師的"偏愛"是如此明顯，以至于他們會自我懷疑"是不是我不夠好"。

通過與多位幼師朋友的深入交流，以及自己的觀察，我發現老師確實會對以下幾類孩子格外"偏愛"：

第一類：情緒穩定、能自我調節的孩子

這類孩子不會因小事大哭大鬧，即使遇到挫折也能很快調整情緒。他們不需要老師花費大量精力去安撫，自然會得到更多積極關注。

一位資深幼師坦言："一個班30個孩子，如果有幾個經常情緒失控的，我的大部分精力都會被他們占用。而那些情緒穩定的孩子，我反而有更多機會去發現他們的閃光點，自然會多表揚幾句。"

第二類：有基本生活自理能力的孩子

能自己吃飯、穿衣、如廁的孩子，會大大減輕老師的負擔。尤其是在小班，一個班十幾二十個"小菜鳥"，老師忙得腳不沾地。

那些不需要老師過多操心的孩子，自然會獲得更多贊許的目光。

第三類：善于表達、愿意配合的孩子

能清楚表達自己需求，理解并遵守班級規則的孩子，往往是老師眼中的"小棉襖"。

他們不僅自己好帶，還能幫助老師管理班級，比如提醒其他小朋友排隊、分發物品等。這樣的孩子，自然會得到更多的擁抱和表揚。

第四類：有特長或性格討喜的孩子

會唱歌、跳舞、講故事的孩子，或者性格特別陽光、幽默的孩子，往往能給班級帶來活力和歡樂。

老師也是人，自然會被這樣的孩子吸引，給予更多關注和機會。

需要強調的是，老師的這種"偏愛"大多是下意識的，而非刻意為之。就像我們大人也會不自覺地被某些性格特質的人吸引一樣，這是人際交往中的自然現象。

面對老師的"偏愛"，聰明家長這樣做

既然老師的"偏愛"是客觀存在的，作為家長，我們該如何應對呢？

培養孩子的情緒管理能力

幫助孩子認識并表達自己的情緒，教他們簡單的情緒調節方法，如深呼吸、數數、轉移注意力等。

在家中創造安全的情緒表達環境，允許孩子有負面情緒，但引導他們用健康的方式釋放。

小果曾經有段時間特別愛發脾氣，我們教她用"情緒溫度計"來表達自己的感受，并根據不同"溫度"采取相應的調節方法。慢慢地，她學會了在情緒失控前給自己"降溫"。

注重生活自理能力的培養

從小培養孩子的自理能力，如自己吃飯、穿衣、整理玩具等。這不僅能讓孩子在幼兒園更受歡迎，也是培養獨立人格的基礎。

可以通過游戲化的方式，如計時比賽、角色扮演等，激發孩子學習自理的興趣。

鼓勵孩子表達和溝通

教孩子用恰當的方式表達需求和想法，如"我想要..."、"我需要幫助..."等。

通過日常對話、講故事、角色扮演等方式，提升孩子的語言表達能力。

發現并培養孩子的特長

每個孩子都有自己的閃光點。家長應該細心觀察，發現孩子的興趣和天賦，并給予適當的培養。

但要注意，培養特長的目的是讓孩子獲得自信和樂趣，而不是為了取悅老師或他人。

果媽寄語

老師的"偏愛"是客觀存在的，但這并不意味著我們的孩子就必須迎合老師的喜好。真正的教育，是幫助孩子成為最好的自己，而不是別人期望的樣子。

作為家長，我們既要理解老師的處境，也要堅定地支持孩子的個性發展。與其糾結于"老師為什么不那么喜歡我的孩子"，不如思考"如何幫助孩子建立健康的自我認同和社交能力"。

記住，我們的目標不是培養一個討所有人喜歡的孩子，而是培養一個自信、獨立、有愛心的人。這樣的孩子，即使不是所有老師的"最愛"，也一定會在生活中找到屬于自己的位置和價值。

互動話題

你的孩子在幼兒園受到老師特別的喜愛嗎？你認為是什么原因？歡迎在評論區分享你的觀察和思考~

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作者簡介：果媽，家庭教育指導師，專注分享育兒知識、親子教育經驗、婚姻家庭感悟，歡迎關注。