原文首發于微公號:在日尋唐2
我曾寫過多篇關于日本學前教育的文章,想要了解更多內容的讀者可以翻找看看。
其實,我參加珍珠幼兒園組織活動的次數并不多,大多時候都由小鹿代勞。轉眼珍珠,已由小班、中班、升至大班,明年就要正式步入小學生行列,歲月實在蹉跎。
最近由于小鹿去往駕校合宿練車,看管孩子的重任,全部落在我身上。也有幸沾珍珠的光,參加了一場大阪全市范圍內的幼兒園音樂會,再次對日本學前教育的理念有所感觸,所以趕快記錄下來,要不過兩天這點感觸就涼了。
今天,我參加這場音樂會的全名為“大阪市立幼稚園音樂會”,全大阪所有市立幼兒園即將畢業的小朋友都有參加,在中之島上的中央公會堂舉行。
大阪中央公會堂,是座年超百年的古老建筑,在大正7年(1918年)完工(現為國家重要文化財),當時的日本已全面轉向西學為師,該建筑由大阪證券經紀人巖本榮之助捐資建設,以“新文藝復興”為設計理念,融合巴洛克風格裝飾,是一幢古樸典雅的純西式建筑。
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大阪中央公會堂外觀
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大阪中央公會堂內飾
下午,我帶珍珠提前去到約定集合地,從電車出站去往中之島,途經難波橋時,遠遠就看到了這幢顯眼建筑。在橋上,我就指給珍珠看:“喏,我們就去那里。”
珍珠問:好漂亮的房子,一會兒我是在那里唱歌嗎?
我確切地回應她:是的。
珍珠“耶”的一聲,高興地蹦跳起來。可見感受美好事物,對孩子而言,同樣可以帶來情緒上的極大提升。
到達現場,場面極其壯觀,所有大阪市立幼兒園的孩子和家長悉數到場,可以想象,這是關乎孩子成長歷程中的一件大事。
孩子們先行入場準備之后,家長才被要求按秩序進入會堂。現如今“大阪市立幼稚園音樂會”,每年都會如期舉辦,已被當地視為一項傳統活動。在這里,以音樂為媒介,培養孩子們心靈、協作、和表達情感的方式,不僅是展現孩子們所學成果的舞臺,也符合學前“共同體驗”的教育理念,讓孩子們在真實舞臺上體驗“集體完成一件大事”的感受。
在大阪中央公會堂的舞臺中央,一次性可以容納十幾個幼兒園應屆畢業的小朋友們集體合唱。他們都是在各自的幼兒園里完成排練,直到今天才統一站在了同一個舞臺上。
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中央公會堂內禁止攝影 音樂會結束后門口照一張
從教育意義上來說,孩子們學習如何同其他幼兒園里的陌生小朋友們配合,如何一起聽指揮、統一節奏、發聲和搭配肢體動作,體現了集體協作的重要性,這是最簡單,也最直觀的“社會性教育。”
其次面對上千觀眾,孩子們能夠勇敢登臺,這是對他們膽量和表達力,以及自信心的重要訓練。不僅是自己歌唱,按序上臺前,也要學會觀看其他幼兒園的小朋友們表演和傾聽他們歌唱,這是尊重他人的表現。
大阪中央公會堂,作為大阪市的象征性建筑。說實話,這輩子我都不曾登上過這么大的舞臺。等輪到珍珠上場的時候,盡管她站在眾多小朋友中,又是最后一排,但我卻眼睛里滿滿都裝著她,關注著她的一舉一動,覺察她表情的從容或緊張,揣測她對舞臺適不適應?我想現場在座的每位家長,也該和我有著同樣的心理感受。
所以當珍珠,目光望向臺下時,我就在眾多人群中,動作幅度輕微地揮揮手,希望可以被她找尋到我的位置,以不至于茫然無措。幸運的是,她還真看到了我對她的招呼,歌唱間隙,也向我揮手,表達回應。那一刻,給我帶來的直觀感受就是欣慰,清晰可見地感知到了她的成長。
聽說在口罩期間,這場規模浩大的演唱會,被迫中斷過幾年。而后又在眾多大阪市民與教育界人士的呼聲中,得以每年如期舉辦,繼續著大阪市立幼兒園的傳統。
對眾多生活在這座城市的孩子們而言,這是一場完全沒有商業目的,純粹以孩子為主角,站在歷史建筑舞臺上的一次人生體驗,將給他們留下一段“我還記得在中央公會堂唱過歌”的童年記憶,也共同培養著大人和孩子們對音樂、美、公共文化設施的共同認知。
出于對孩子們的隱私保護,進入禮堂后,全過程中禁止攝影,可惜我不能把活動現場的照片來進行分享了。
音樂會結束以后,走出會堂,我接到了珍珠。當時,她還沉浸在舞臺當中的亢奮情緒中,見面第一句話,就清脆地告訴我:“當時可把我緊張壞了。”
我詢問她:站在舞臺上的感覺怎么樣?
她說:挺不錯的。說著又哼唱了幾句剛才演唱過的歌謠。
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五代友厚 雕像
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回程時,去往電車站的路上,我帶珍珠繞中之島,從栴檀木橋(栴zhen檀dan 示意為佛教中珍貴木材)迂回。剛巧經過光世證券,偶遇五代友厚公雕像,他一生致力于推動大阪實業與商業的發展,是極具發展眼光,利在千秋式的人物,以后可以著重寫寫…
今天的收獲就是看了一場,孩子作為完全主角的音樂會,看見了珍珠成長的瞬間,對于我所生活在的城市來說,也使我感受到了這座城市代代相傳的溫柔。
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