名師AI分身，讓優質教育“流動”起來

圖源：Pixabay

“老師，這道題怎么做？”課后、深夜、周末… 這樣的提問，老師們再熟悉不過。每個問題都代表著學生的求知欲，但老師們的時間精力有限，尤其是期末或面對龐大班級時，很難一一及時、細致地回應。另一邊，偏遠地區的孩子，可能連遇到好老師提問的機會都稀缺。這似乎是一個無解的困境：老師的時間精力有限，而學生的需求是無限的；然而，AI技術的演進，正悄然為這困境鑿開一道縫隙。

AI+教育不僅是新趨勢，更是對教育流程的重塑

現如今一場由“政策推動+技術發展”雙輪驅動的教育變革正在展開。芥末堆注意到，自2022年生成式AI技術爆發以來，AI+教育正在配合老師和學生的個性化需求而在不斷演變。

過去，我們接觸的AI教育工具，可能更像一個智能題庫或搜索引擎，能快速給出答案或資源（雖然有時答案可能不準）。這解決了“信息獲取”的部分問題，但離真正的“教學”還有距離。

現在，AI智能體在教育領域的應用，仿佛帶來了更多有趣的想象：它不再僅僅是被動應答，而是能更主動地參與到教學過程中。

智能體對于老師來說有什么用處，簡單來說，就像一個24小時在線不知疲倦的AI分身，它能幫老師處理一些教學中的具體任務，不只是回答問題，更能像老師一樣引導學生思考。讓AI具備了“行動力”。它不僅能回答問題，還能像老師一樣，拆解題目步驟、模擬板書演示思路、引導學生一步步思考、進行多輪互動答疑，甚至感知學生的學習狀態。

更進一步，結合了“智能體”和“數字人”后，AI開始有了“老師分身”的樣子——像真人老師一樣，能看、能聽、能互動、甚至能傳遞一定教學風格。這或許標志著AI+教育正從提供“知識內容”，走向模擬“教學過程”本身，成為老師得力的教學助手和學生隨時可問的“線上家庭老師”。

當“AI老師”真的走進現實

AI智能體并非是技術討論中的“未來”，這個未來已經到來。

河南省骨干教師羊志華老師，在「百度文心智能體平臺」，擁有了這樣的一個“AI分身”。這個分身不是冰冷的機器，而是高度“學習”了羊老師教學精髓的智能助手。

倘若是線下課堂，羊志華老師拼盡全力或許也只能帶上幾個班的課程。而如今的數字人智能體羊志華，則可為千千萬萬名小學生帶來羊老師的數學課。

在百度搜索“羊志華老師”，我們可以看到羊老師的 AI 分身能夠細致拆解題目、板書演示思路、并諄諄善誘引導學生多輪深度的互動答疑。更打動人心的是，這個分身努力還原了羊老師本人的教學風格，將羊老師親切而富有節奏的教學風格帶入屏幕，讓學生隔著屏幕也可身臨其境地感受名師課堂。

AI普惠教育，不止“技術下沉”，

它指向的是教育普惠的“服務重構”

長期以來，教育不均衡的核心痛點在于優質師資的稀缺與分布不均。錄像課、線上資源庫等解決了“有無”問題，但優秀教師帶來的不僅是知識，更是解決問題的思考邏輯，以及真切的人文關懷。

名師AI分身，正在嘗試破局：

它可以跨越空間和師資的鴻溝。 就像羊志華老師等名師的AI分身，理論上可以服務無數學生，讓優質的教學方法和引導惠及更廣。

而AI智能體高效處理標準化、重復性的教學輔助任務（如基礎答疑、題型講解），也釋放出教師最寶貴的資源——時間和創造力，讓老師可以更聚焦于育人本質。

如今已經有上百名老師像羊志華老師一樣，在「百度文心智能體平臺」創建了自己的AI智能體分身。而對于一線教師們來說，AI智能體可以幫他們在日常教學中承擔大量重復性任務，如課后答疑、標準題型講解，教師因此獲得了更多時間投入到教研、課堂創新和學生全人關懷中。使得教師們“知識傳遞者”升級為“學習引導者”。同時也可以幫老師圓“天下桃李夢”：通過百度搜索分發，以及百度App的拍照搜索解題，他們的智能體和解題思路，正在被更多學生看到，每一名老師的光，都在照亮著無數學生。

事實上，這正是教育普惠真正期望實現的場景，將無數個優質教師送到學生身邊。

正在發展過程中的下一代智能體，更是“千人千面”的教育搭子

值得注意的是，一個好的“名師AI分身”，靈魂還是在于教師本人。「百度文心智能體平臺」這樣的AI平臺老師提供了實現的土壤，但分身的“神韻”——如何講解、如何提問、如何鼓勵，還是依賴于老師的深度參與和“賦能”。他們親自參與智能體搭建，講自己的教學經驗、講解邏輯、互動節奏、甚至鼓勵的語氣，在后臺教給智能體，確保AI分身成為其教學風格與專業能力的自然延伸。也正因如此，技術不再是“冷冰工具”，更是教師個人特質的延展呈現。

技術仍在演進。我們期待未來的AI智能體，將能更像真人老師一樣，不僅有豐富的教學經驗，還能精準地理解每個學生的學習習慣、知識短板和情感需求，提供真正“千人千面”的學習陪伴和輔導，讓每一個需要幫助的孩子，都能隨時遇見一位“好老師”。

這或許，正是技術賦能教育最動人的圖景：讓好老師無處不在，讓優質教育真正“流動”起來。