浙大才子說小時候背的唐詩宋詞對自己毫無意義，班主任一句話懟得他啞口無言

大家好，我是專注家庭教育和心理健康的怦然。

人生在世，成績斐然，卻還依然詩意地棲居在大地上。

——海德格爾

和朋友一家吃飯，等上菜的時候，和4歲的二寶玩，小家伙最近正是詩詞敏感期，幼兒園學的詩詞張口就來，很有表現(xiàn)欲。

正當大家都在笑著表揚二寶時，坐在旁邊的朋友家浙大才子騰騰說，“小時候背了那么多的唐詩宋詞，感覺也沒有啥用。”

此話一出，大家一下子安靜了！

這時，朋友“懟”了兒子一句：“唐詩宋詞或許對你的今天沒有什么意義，你卻在成長中感受到唐詩宋詞里帶來的種種詩意。”

身為高中班主任，朋友真不愧是字字珠璣。

很多時候，唐詩宋詞這些文學早就在不知不覺間成為我們的精神避難所，當我們面對工作的不如意，會情不自禁地用李白“天生我材必有用“安慰自己；當我們在生活中處處碰壁，會用蘇軾的”何妨吟嘯且徐行“勸慰自己；當我們面對落日余暉的美好，會大喊著”落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色“……

確實，很多人都覺得唐詩宋詞是語文的“底層代碼”，是刻在中華文化DNA里的浪漫，可一落實到對孩子的啟蒙教育中，卻完全變了樣：

??強行逼背？孩子邊哭邊忘，全家雞飛狗跳；

??買注音版？干巴巴的翻譯像說明書，孩子直呼“看不懂”；

??跟風報班？老師講得比課本還枯燥，孩子偷偷在下面折紙飛機……

或許，我們怕的不是孩子輸在起跑線上，而是怕他們長大后，連“舉頭望明月”的詩意都感受不到。

不僅如此，“大語文時代“的來臨，讓詩詞早就不只是課本里的幾行字：

?小學古詩文從14首暴增到72首，初中要求掌握120篇；

?中考高考作文里，會用詩詞典故的孩子，分數(shù)直接拉開檔次；

?能力“降維打擊”：讀詩多的孩子，詞匯量、想象力、共情力遠超同齡人——別人寫“開心”，他們寫“春風得意馬蹄疾”；
?文化“身份證”：在全球化時代，能理解“露從今夜白”的孩子，走到哪里都不會迷路。

基于以上種種，父母們開始焦慮，不知道什么樣的詩詞書籍才能帶給孩子好奇和興趣，幫助他從“死記硬背”“愁眉苦臉”到欣然接受、愛不釋手呢？

別慌！今天怦然要給大家安利的這套《唐詩：刻在骨子里的豪邁與浪漫》《宋詞：印在心間的柔婉與風雅》，就像給詩詞裝上了“魔法翅膀”——

讓孩子從“被迫背誦”到“主動追更”，從“死記硬背”到“笑著讀懂”，把千年前的月光、戰(zhàn)馬、離愁，變成他們能觸摸的童年記憶。

選篇“神操作”：只挑孩子讀得懂的經(jīng)典

??新課標必背+生活化拓展：書中既有《春曉》《靜夜思》這些“童年BGM”，也有《池上》《清平樂·村居》這種讓孩子笑出聲的調皮詩；

??拒絕“堆砌式”選文：每首詩都像一扇窗，讓孩子看到古代孩子的游戲、友誼、煩惱——原來古人也玩“躲貓貓”！

當孩子讀到：

“小時不識月，呼作白玉盤”——他們會發(fā)現(xiàn)，原來古人也和自己一樣對這個世界充滿了好奇；當他們讀到 “欲窮千里目，更上一層樓”時會明白，努力才能看到更美的風景；一句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”讓他們開始學會共情，理解這個世界的復雜與溫柔……

這些詩句不是老古董，而是給孩子的心靈埋下一顆種子：

等他們長大后遇到挫折、孤獨或迷茫時，詩詞會像老朋友一樣，給他們重新出發(fā)的勇氣。

這個時代太快了！
當孩子們對著屏幕喊“奧特曼變身”，卻不知“舉杯邀明月”的浪漫；他們跟著短視頻學魔性舞蹈，卻對“大江東去”的豪邁毫無感覺；甚至當他們背出“春眠不覺曉”，腦子里想的只是“考試要考”……

我們總說“文化斷層”，可斷層不在博物館，而在孩子觸手可及的書架上。

當科技把世界變成“速食文化”，當教育變成“分數(shù)競賽”，我們比任何時候都更需要一套書——讓孩子讀懂：唐詩是刻在骨子里的豪邁，宋詞是淌在血脈里的風雅。

今天安利的《唐詩：刻在骨子里的豪邁與浪漫》《宋詞：印在心間的柔婉與風雅》，不是普通的詩詞集，而是——給孩子的一把鑰匙，打開中華文明的“月光寶盒”。

教育是點燃，不是灌輸。
愿每個孩子都能在詩詞里，找到屬于自己的星辰大海。”

職場二胎媽媽，專注家庭教育和孩子心理健康，分享育兒知識和好書，和孩子一起成長。