一小學校門口學生向車輛敬禮引爭議！校門口的問候表演秀可以休矣

這幾天，一段來自杭州某小學門口的短視頻，像一根針，刺痛了無數人的心。

視頻里，學生們整齊列隊站在校門口，對著駛入校園的車輛，齊聲喊著“老師早！”而車輛，就從孩子們的身邊緩緩駛過。

這一幕，迅速在網絡上引發了軒然大波。面對質疑，學校的回應和教育局的整改通報，更值得我們深思：我們追求的文明禮儀教育，何時變成了這樣一場令人不安的“形式主義”表演？

一、 畫面無聲，卻震耳欲聾：安全隱患下的“禮儀秀”

拋開所有解釋，那個原始視頻畫面本身就有巨大的沖擊力。

孩子們規規矩矩地站著，面前是移動的鋼鐵車輛。無論車速多慢，“人車混流”本身就是一顆定時炸彈。學校工作人員那句“學校只有一個門，沒法做到人車分流”，聽起來是解釋，實則是一份冰冷的安全責任告知書：條件如此，所以孩子們需要適應這個環境，甚至在這個環境中完成他們的“禮儀示范”。

將學生的安全置于次要地位，而將形式化的展示放在首位，這本身就是本末倒置。 在這所學校的管理者眼中，那列隊迎賓的“儀式感”，似乎比每個孩子平安踏入校園的“安全感”更加重要。

二、 校方回應，蒼白的辯解：為何公眾并不買賬？

事件發酵后，校方的回應堪稱“危機公關的反面教材”。

1. “只是值周，系文明禮儀示范崗”：試圖用常規工作來淡化事件的特殊性。但問題不在于“值周”，而在于值周的形式為何如此欠妥？
2. “不是硬性規定”：這句話尤為無力。在集體主義的校園氛圍中，老師的一個眼神、一個默認，對于孩子而言就是“無形的規定”。當一個孩子開口，其他孩子能不跟著做嗎？這種“自愿”的壓力，成年人都懂。
3. “老師有回應，只是在車里看不到”：這是最值得玩味的一點。如果一次禮貌的互動，其主要對象的反應是“看不見”的，那么這次互動的意義究竟何在？是給車里的老師看的，還是給路過的行人、給拍照的鏡頭看的？

所有的回應，都指向一個核心：校方在努力證明“程序正確”，卻完全忽略了公眾擔憂的“實質錯誤”——學生的體驗與安全，以及教育的真誠。

三、 形式主義的“規訓”，正在扼殺教育的真誠

這起事件，之所以能引發如此廣泛的共鳴，是因為它絕非孤例。它精準地擊中了當下教育中一個令人厭倦的痛點：形式主義泛濫。

我們見過太多：

• 領導視察前，全校大掃除，停課排練歡迎儀式；
• 為了拍一張“生動”的勞動課照片，把學生叫來擺弄一下鋤頭；
• 手工作業越來越像“家長作業”，比拼的是父母的才藝和財力……

這一次，是“文明禮儀”被異化了。真正的禮貌，是發自內心的尊重，是日常生活中自然而然的習慣。 它可能是一個孩子在校門口蹦跳著碰到班主任時，脫口而出的那一聲“老師好”；也可能是老師微笑著摸摸孩子的頭說“早上好”。

而當禮貌變成一種必須在一定時間、一定地點、以整齊劃一的隊列和口號來執行的“任務”時，它教會孩子的不是尊重，而是服從與表演。他們學會的是在特定場合下“做”出有禮貌的樣子，而不是內化這種品質。

四、 教育局整改之后，我們更期待什么？

所幸，當地教育局的反應是迅速且態度明確的。“確實存在相關問題”、“嚴肅批評”、“立即整改”，這些措辭肯定了公眾的質疑是合理的。

但整改不能止于“不再列隊喊早”。我們更希望看到：

1. 根源上的反思： 學校管理者需要真正理解，教育的目的是喚醒靈魂，而非培養演員。一切教育活動的設計，都應從學生的真實成長和體驗出發。
2. 安全漏洞的彌補： “只有一個門”不是永遠的借口。即便硬件受限，也可以通過錯峰、加強指揮、甚至讓老師提前下車步行入校等方式，將風險降到最低。
3. 回歸教育的本真： 讓禮儀教育回歸課堂和日常生活的點滴，讓師生互動充滿真誠的、看得見的溫度。

孩子們純凈的“老師早”呼喊聲，本應是校園最動聽的聲音之一。但它不應該回蕩在車輪旁，更不應該成為一場精心編排的“秀”。

請把教育的舞臺還給孩子，而不是把孩子當成教育的道具。 當我們摒棄那些華而不實的形式主義，才能真正觸摸到教育的核心——用一個靈魂，去喚醒另一個靈魂。

希望杭州這所小學的風波，能成為一面鏡子，照見所有形式主義的荒誕，讓我們的教育，能多一點真誠，少一點表演。