211高校官宣：“取消”本科畢業(yè)論文

本科生不寫(xiě)論文，也能畢業(yè)！

近日，南京航空航天大學(xué)發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展本科生高水平創(chuàng)新成果替代畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）試點(diǎn)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），明確2026屆本科畢業(yè)生可申請(qǐng)用高水平競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)題、學(xué)術(shù)論文發(fā)表、發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)四類(lèi)成果，替代畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

根據(jù)《通知》，可申請(qǐng)?zhí)娲厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新成果須為該校本科畢業(yè)生（含第二學(xué)士學(xué)位學(xué)生）在校期間獲得，且成果第一完成單位須為“南京航空航天大學(xué)”；申請(qǐng)學(xué)生須為成果核心完成人，僅承擔(dān)資料收集、數(shù)據(jù)錄入等輔助性工作的成果不予認(rèn)可；成果須在教師指導(dǎo)下，通過(guò)科學(xué)研究或工程實(shí)踐獲得，完整包含問(wèn)題分析、調(diào)查研究、方案設(shè)計(jì)、論證、實(shí)施等過(guò)程，能體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，且符合本專(zhuān)業(yè)核心培養(yǎng)目標(biāo)。與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)、單一技能簡(jiǎn)單應(yīng)用獲得的成果，不納入替代范圍。

四類(lèi)成果具體要求如下：

《通知》規(guī)定，教務(wù)部組織專(zhuān)家評(píng)審組，采用現(xiàn)場(chǎng)答辯形式進(jìn)行校級(jí)評(píng)審，原則上答辯通過(guò)率不超過(guò)2/3。答辯專(zhuān)家將圍繞“成果與專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)度、學(xué)生對(duì)成果的貢獻(xiàn)、成果創(chuàng)新性與價(jià)值、《替代報(bào)告》質(zhì)量、答辯表現(xiàn)”五個(gè)維度，綜合評(píng)定替代結(jié)論和畢設(shè)成績(jī)。

答辯通過(guò)的學(xué)生，直接獲得畢設(shè)相應(yīng)學(xué)分；答辯未通過(guò)的學(xué)生，須在學(xué)院指導(dǎo)下，按2026屆畢設(shè)常規(guī)流程開(kāi)展后續(xù)工作，確保按時(shí)完成畢設(shè)。

這一政策為本科畢業(yè)考核提供了更多元的路徑，也呼應(yīng)了近年來(lái)高等教育界對(duì)本科畢業(yè)論文存廢與改革的持續(xù)討論。

01

近半數(shù)受訪高校師生

支持取消本科畢業(yè)論文

事實(shí)上，關(guān)于“是否取消本科畢業(yè)論文”的討論已持續(xù)多年。從建議取消本科論文“獨(dú)創(chuàng)性”要求、取消畢業(yè)論文答辯，到建議直接取消大學(xué)本科的畢業(yè)論文。

2023年，北京大學(xué)教育學(xué)院研究員盧曉東在《中國(guó)科學(xué)報(bào)》發(fā)文中提到，在此前的精英化教育階段，畢業(yè)論文作為本科生科研課程之一，可以是一門(mén)必修課。但當(dāng)我國(guó)進(jìn)入高等教育普及化階段后，如果每名學(xué)生都必須參與其中，會(huì)引起資源不夠、教師精力不夠、學(xué)生研究動(dòng)力不足、能力難以匹配等一系列問(wèn)題。文章一出隨即引起新一輪熱議，并收獲了大量贊同聲音。

今年4月，麥可思發(fā)起2025年高校師生畢業(yè)論文指導(dǎo)/撰寫(xiě)情況研究，進(jìn)一步用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了當(dāng)前師生對(duì)本科畢業(yè)論文的看法。

研究發(fā)現(xiàn)，在受訪的超3000名高校師生中，近半數(shù)（47%）支持取消本科畢業(yè)論文，其中，受訪高校教師支持取消畢業(yè)論文的比例為50%，大學(xué)生的該比例為46%。從不同院校類(lèi)型看，普通本科院校教師支持取消本科生論文的比例更高，達(dá)60%。

本科論文與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)是高校師生支持取消論文的最主要的原因。數(shù)據(jù)顯示，支持取消論文的高校教師中，80%認(rèn)為畢業(yè)論文與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，學(xué)生群體中這一比例也達(dá)到66%。以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為例，這類(lèi)學(xué)生可能更需要實(shí)踐技能訓(xùn)練而非學(xué)術(shù)論文。這反映出目前部分高校的論文制度與實(shí)際人才培養(yǎng)需求存在偏差。

本科生論文質(zhì)量低是高校師生支持取消畢業(yè)論文的第二大主因。受訪教師中75%認(rèn)為本科生論文存在臨時(shí)拼湊、粗制濫造的情況，應(yīng)該取消；學(xué)生的該比例為44%。值得注意的是，普通本科高校教師認(rèn)為學(xué)生論文質(zhì)量低的比例（82%）遠(yuǎn)高于“雙一流”高校教師（41%）。

當(dāng)然，也有不少聲音支持保留畢業(yè)論文。他們認(rèn)為畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的全面性總結(jié)，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)、科學(xué)研究和獨(dú)立工作能力的綜合考查。盡管在高校擴(kuò)招與就業(yè)壓力等因素影響下，本科論文整體水平有所下滑，但不能“因噎廢食”，而更應(yīng)該嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

麥可思的研究也顯示，受訪高校師生中有超三成（31%）明確反對(duì)取消畢業(yè)論文。“雙一流”院校教師反對(duì)取消的比例更高，為50%。

02

多樣化

是本科畢業(yè)考核未來(lái)趨勢(shì)

其實(shí)以上兩種看似“截然不同”的觀點(diǎn)，其最終目標(biāo)并不矛盾，都是希望用更有效的方式對(duì)本科生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。正是基于這一共識(shí)，單純的爭(zhēng)論正在轉(zhuǎn)化為實(shí)踐層面的探索。近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校在本科畢業(yè)考核評(píng)價(jià)方面逐漸展現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。

? 浙江農(nóng)林大學(xué)出臺(tái)辦法，允許應(yīng)屆本科畢業(yè)生以科技創(chuàng)新活動(dòng)成果代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）并獲得相應(yīng)學(xué)分。今年，該校13名學(xué)生成為第一批“吃螃蟹”的人，他們分別來(lái)自動(dòng)物醫(yī)學(xué)、木材科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、大數(shù)據(jù)、茶學(xué)等多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)。

? 寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院2020年出臺(tái)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）多樣化實(shí)施辦法，規(guī)定學(xué)生若以簽約作者身份在知名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)發(fā)表作品且符合具體要求，可以申請(qǐng)以網(wǎng)文作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文。

? 北京郵電大學(xué)發(fā)布《2023—2024學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，提出該學(xué)年首次開(kāi)展本科團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院副教授劉堃認(rèn)為，“理想的畢業(yè)考核方案應(yīng)該是多維度考核，不同專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)其特性制定不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。”對(duì)于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)注重差異化考核，側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)操能力以及與行業(yè)需求接軌的能力。

在北京師范大學(xué)高等教育研究院教授李奇看來(lái)，多樣化是我國(guó)本科畢業(yè)考核評(píng)價(jià)未來(lái)的走向和趨勢(shì)。隨著高校分層和分類(lèi)特點(diǎn)越來(lái)越明顯，本科教學(xué)質(zhì)量和市場(chǎng)選擇之間的關(guān)系愈加緊密，高等教育將更加注重通過(guò)其內(nèi)外保障和改進(jìn)機(jī)制，對(duì)輸入、過(guò)程、輸出和成效驗(yàn)證等環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)郭英劍教授曾建議可以考慮取消本科生畢業(yè)論文的剛性要求，將自主權(quán)交由高校做決定。如果不取消本科論文，對(duì)其認(rèn)識(shí)與要求也可以有所改進(jìn)。比如不把本科畢業(yè)論文當(dāng)作學(xué)業(yè)的最后一步，而是把它視為本科教育階段的一個(gè)組成部分。

郭英劍認(rèn)為，在如今狠抓本科質(zhì)量建設(shè)的大背景下，應(yīng)該更加重視本科生的課程學(xué)習(xí)、課程論文寫(xiě)作、學(xué)期論文寫(xiě)作等過(guò)程質(zhì)量管理，而不要把質(zhì)量的寶都押在最后的畢業(yè)論文上。從某種程度上說(shuō)，這也可以算作是破除“唯論文”評(píng)價(jià)體系的一種態(tài)度與方式。

來(lái)源：麥可思研究