孩子是不是讀書的料，看這幾點(diǎn)就知道了！

為什么我們經(jīng)常聽到這樣的話：孩子聰明，就是不努力！就是粗心……

其實(shí)，你所認(rèn)為的聰明，并不是真正的聰明，或者說看起來聰明，但并不是真正的讀書的料。

想看孩子是不是讀書的料，看下面這幾點(diǎn)就知道了！

1、看孩子會(huì)不會(huì)玩！
有家長會(huì)說，誰還不會(huì)玩啊？那你就錯(cuò)了，同樣是玩，聰明的孩子卻能玩出花樣，不管是才藝特長，還是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，甚至是打游戲，聰明的孩子就是比一般孩子學(xué)得快，學(xué)得精，更容易上手。
以前我們常說“書呆子”，是說這個(gè)人只會(huì)死讀書，除讀書之外，并無其他長處。現(xiàn)在你再看看，真正學(xué)習(xí)好的孩子，是樣樣精，事事通。
學(xué)習(xí)本來就是一種能力，可以融會(huì)貫通。你信不信，如果把中高考改成打游戲，排在前幾名的孩子，還是現(xiàn)在班上成績最好的那幾個(gè)。
2、看孩子的類型！
按照學(xué)習(xí)和玩耍來劃分，可以大致將學(xué)生分成四類：
第一類：會(huì)學(xué)又會(huì)玩；這類孩子后勁非常大，往往到高中之后，就是領(lǐng)頭羊的存在，將來沖著985去的。
第二類：會(huì)學(xué)不會(huì)玩；這類孩子后勁稍有不足，往往是在小學(xué)和初中時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，但到高中后有掉隊(duì)的可能，將來最好的結(jié)果就是普通一本。
第三類：會(huì)玩不會(huì)學(xué)；這類孩子可能在學(xué)習(xí)上沒天賦，但往往會(huì)在其他某項(xiàng)事情上面能有不錯(cuò)的表現(xiàn)，只要找到自己擅長和感興趣的事，將來也能過得不錯(cuò)。
第四類：不會(huì)學(xué)也不會(huì)玩；這類孩子容易抑郁，學(xué)習(xí)又搞不過人家，玩也沒玩明白，這是妥妥的中等生的表現(xiàn)，將來怎么樣，只能說看家庭條件咯。
家庭條件不好的，真就看個(gè)人造化！

3、看孩子有沒有被補(bǔ)課，各種培訓(xùn)班傷了“元?dú)狻薄?br/>有些孩子的確是有天賦的，腦袋轉(zhuǎn)得快，但奈何從小就各種補(bǔ)課，周末、寒暑假不是在這個(gè)培訓(xùn)班，就是在那個(gè)培訓(xùn)班，搞得身心疲憊，慢慢地他就發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這件事真的看不到盡頭，于是他就開始有了抵觸心理，越學(xué)就越?jīng)]勁。
特別是在小學(xué)、初中經(jīng)常補(bǔ)課的，真得注意，被補(bǔ)課傷了元?dú)猓礁咧泻笾R(shí)點(diǎn)難度加大，學(xué)習(xí)節(jié)奏變快，需要有更強(qiáng)的主動(dòng)性去學(xué)習(xí)，如果孩子動(dòng)力不足，或者有心無力，那掉隊(duì)是必然的。
4、看孩子的專注力好不好！
那種上課走神，寫作業(yè)分心，做題拖拖拉拉，總是坐不住的孩子，基本可以斷定是沒什么天賦的。專注力雖然后天可以通過一些方法去提升，但小幅度提升有，大幅度提升卻是少見。
我認(rèn)為，專注力這東西，大部分是天生的！
學(xué)習(xí)這件事，需要沉淀，需要靜下心來踏踏實(shí)實(shí)學(xué)，冷靜思考才有效果。而專注力差的，思維總是被打斷，是沒辦法連續(xù)思考的，所以專注力強(qiáng)不強(qiáng)，也是判斷孩子有沒有讀書天賦的一個(gè)因素。
5、看孩子的記憶力和邏輯思維強(qiáng)不強(qiáng)？
①記憶力這塊，有的孩子就簡單的背誦，記單詞，一兩遍就能記下來，有的孩子背十幾遍還是記不住。
我們都說英語這一科不需要天賦，但英語需要背單詞啊，那還是得考驗(yàn)到記憶力，而記憶力就是一種天賦，是一種天生的能力。
②邏輯思維這塊，有的孩子你跟他講A，他就只會(huì)想到A；而有的孩子卻能聯(lián)想到B、C、D，這就是舉一反三的能力。
這種能力在現(xiàn)在的考試環(huán)境里面特別重要，“學(xué)考分離”越來越嚴(yán)重，學(xué)的不考，考的不學(xué)；老師教種一棵樹，考試卻考怎么維護(hù)好整片森林，如果沒有舉一反三能力，沒有拓展能力，就算課本學(xué)得再好，考試只能讓你不會(huì)太差，但想拔尖幾乎不可能。
所以，孩子有沒有讀書的天賦，看上面這些點(diǎn)就知道了！