為什么我們經(jīng)常聽到這樣的話:孩子聰明,就是不努力!就是粗心……
其實(shí),你所認(rèn)為的聰明,并不是真正的聰明,或者說看起來聰明,但并不是真正的讀書的料。
想看孩子是不是讀書的料,看下面這幾點(diǎn)就知道了!
1、看孩子會(huì)不會(huì)玩!
有家長會(huì)說,誰還不會(huì)玩啊?那你就錯(cuò)了,同樣是玩,聰明的孩子卻能玩出花樣,不管是才藝特長,還是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,甚至是打游戲,聰明的孩子就是比一般孩子學(xué)得快,學(xué)得精,更容易上手。
以前我們常說“書呆子”,是說這個(gè)人只會(huì)死讀書,除讀書之外,并無其他長處。現(xiàn)在你再看看,真正學(xué)習(xí)好的孩子,是樣樣精,事事通。
學(xué)習(xí)本來就是一種能力,可以融會(huì)貫通。你信不信,如果把中高考改成打游戲,排在前幾名的孩子,還是現(xiàn)在班上成績最好的那幾個(gè)。
2、看孩子的類型!
按照學(xué)習(xí)和玩耍來劃分,可以大致將學(xué)生分成四類:
第一類:會(huì)學(xué)又會(huì)玩;這類孩子后勁非常大,往往到高中之后,就是領(lǐng)頭羊的存在,將來沖著985去的。
第二類:會(huì)學(xué)不會(huì)玩;這類孩子后勁稍有不足,往往是在小學(xué)和初中時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),但到高中后有掉隊(duì)的可能,將來最好的結(jié)果就是普通一本。
第三類:會(huì)玩不會(huì)學(xué);這類孩子可能在學(xué)習(xí)上沒天賦,但往往會(huì)在其他某項(xiàng)事情上面能有不錯(cuò)的表現(xiàn),只要找到自己擅長和感興趣的事,將來也能過得不錯(cuò)。
第四類:不會(huì)學(xué)也不會(huì)玩;這類孩子容易抑郁,學(xué)習(xí)又搞不過人家,玩也沒玩明白,這是妥妥的中等生的表現(xiàn),將來怎么樣,只能說看家庭條件咯。
家庭條件不好的,真就看個(gè)人造化!
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3、看孩子有沒有被補(bǔ)課,各種培訓(xùn)班傷了“元?dú)狻薄?br/>有些孩子的確是有天賦的,腦袋轉(zhuǎn)得快,但奈何從小就各種補(bǔ)課,周末、寒暑假不是在這個(gè)培訓(xùn)班,就是在那個(gè)培訓(xùn)班,搞得身心疲憊,慢慢地他就發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這件事真的看不到盡頭,于是他就開始有了抵觸心理,越學(xué)就越?jīng)]勁。
特別是在小學(xué)、初中經(jīng)常補(bǔ)課的,真得注意,被補(bǔ)課傷了元?dú)猓礁咧泻笾R(shí)點(diǎn)難度加大,學(xué)習(xí)節(jié)奏變快,需要有更強(qiáng)的主動(dòng)性去學(xué)習(xí),如果孩子動(dòng)力不足,或者有心無力,那掉隊(duì)是必然的。
4、看孩子的專注力好不好!
那種上課走神,寫作業(yè)分心,做題拖拖拉拉,總是坐不住的孩子,基本可以斷定是沒什么天賦的。專注力雖然后天可以通過一些方法去提升,但小幅度提升有,大幅度提升卻是少見。
我認(rèn)為,專注力這東西,大部分是天生的!
學(xué)習(xí)這件事,需要沉淀,需要靜下心來踏踏實(shí)實(shí)學(xué),冷靜思考才有效果。而專注力差的,思維總是被打斷,是沒辦法連續(xù)思考的,所以專注力強(qiáng)不強(qiáng),也是判斷孩子有沒有讀書天賦的一個(gè)因素。
5、看孩子的記憶力和邏輯思維強(qiáng)不強(qiáng)?
①記憶力這塊,有的孩子就簡單的背誦,記單詞,一兩遍就能記下來,有的孩子背十幾遍還是記不住。
我們都說英語這一科不需要天賦,但英語需要背單詞啊,那還是得考驗(yàn)到記憶力,而記憶力就是一種天賦,是一種天生的能力。
②邏輯思維這塊,有的孩子你跟他講A,他就只會(huì)想到A;而有的孩子卻能聯(lián)想到B、C、D,這就是舉一反三的能力。
這種能力在現(xiàn)在的考試環(huán)境里面特別重要,“學(xué)考分離”越來越嚴(yán)重,學(xué)的不考,考的不學(xué);老師教種一棵樹,考試卻考怎么維護(hù)好整片森林,如果沒有舉一反三能力,沒有拓展能力,就算課本學(xué)得再好,考試只能讓你不會(huì)太差,但想拔尖幾乎不可能。
所以,孩子有沒有讀書的天賦,看上面這些點(diǎn)就知道了!
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