北京
特別關注
小學信息科技
“跨學科學習任務群”的區域實踐
《義務教育課程方案（2022年版）》指出要“統籌設計綜合課程和跨學科主題學習”，跨學科主題學習涉及多門學科，通過與其他學科領域的多維跨界，借助學習任務群的形式，可以深化學生對跨學科主題學習的認識，打破傳統的碎片化學習方式，讓學生能夠在真實的問題情境中從整體視角理解課程內容，統籌把握任務主線，構建鏈式任務。
隨著2022版新課程方案的落地，南京江北新區在各學科開展了跨學科探索。江北新區小學信息科技學科教研組立足學科本位，依據跨學科主題學習的特點，開展相關課題研究。本期專題將呈現其中的優秀案例，如第一學段跨學科主題活動“用符號表達感情”、第二學段單元主題活動“數字世界中的編碼”、第二學段跨學科主題活動“設計制作校園植物名片”、全學段人工智能主題活動等，期待這些教學案例能夠給探索跨學科主題學習的教育者提供有益的參考和借鑒。
目錄
·卷 首·
1 跨學科學習任務群激發小學信息科技教學新活力\ 王少峰
·專 題·
4 小學信息科技“跨學科學習任務群”的區域實踐
5 構建具有新區特色的小學信息科技跨學科學習任務群\秦晶
8 小學信息科技跨學科學習任務群實施策略研究
——以第一學段跨學科主題“用符號表達感情”為例\陳雪梅
11 基于任務群的小學信息科技跨學科主題學習新樣態
——以“數字世界中的編碼”單元為例 \馬童玲
14 基于跨學科學習任務群的信息科技課程實踐研究
——以《設計制作校園植物名片》一課為例 \宋明潔
17 基于跨學科學習任務群的人工智能教育實踐路徑
——以南京江北新區浦口外國語學校為例 \楊美玲
·聚 焦·
20 新質教育，中小學教育發展新方向 \李維明
·專 欄·
24 關于生成式人工智能生成演示文稿 \焦建利
25 德雷福斯的“批評” \魏寧
26 走下神壇的人工智能 \邱元陽
·課標探索·
27 一種可用于人工智能基礎教學的輕量級神經網絡推理模型的構建方法 \陳凱
31 基于真實問題驅動的初中人工智能教學實踐研究
——以“智護小管家”校園安防項目為例\孫亞男 秦麗曼
34 基于數學問題解決的神經元結構與功能教學探索\劉從軍 薄雯
·教研視點·
39 高中信息技術教學中的問題解決與創新培養 \齊幼娣
43 基于思維可視化的初中信息科技作業設計 \孔文其
47 基于SOLO分類理論的小學信息科技教學評價研究\張超
·課程教學·
51 AI+SQLiteSpy雙驅動下的數據庫教學實踐研究\張瑜
55 指向計算思維的小學生思維可視化教學策略研究\王擎欣
59 關注情境創設，培養計算思維
——以《編程處理數據》一課為例 \章恒遠
63 盲點·趣點·隱點
——破解信息科技疑難概念的落腳點 \史習陽
66 基于虛擬仿真平臺開展初中信息科技實驗教學的實踐探索
——以“聲控燈的設計制作”為例 \應筱艷
·學科融合·
70 增值評價：數智化時代小學語文課堂評價的轉型與發展\馮瓊娟
·技術應用·
74 大模型的“智能插座”——MCP協議 \楊磊
81 設計一個模擬神經網絡推理的不插電游戲 \謝作如
·理論研討·
84 依托智能平臺開展信息科技人機互動教學的實踐研究
——以區域青少年人工智能教育平臺為例\馮祖揚
88 基于對話式學習的生成式人工智能賦能項目式學習實踐
探究 \高琳 鐘建業
92 生成式人工智能智能體支持的大單元教學的多維評價模型應用研究
——以小學科學“空氣之走馬燈”為例 \郝佳欣等
97 雙實體機器人和生成式人工智能智能體支持的班會課教學設計研究 \栗秀等
·高教專區·
101 “一心引領·四維融合”：數據結構課程的OBE教學實踐探索 \廖玲
105 人工智能在醫學統計及數據挖掘類課程中的應用\華琳 夏翃
109 基于支架式教學方法的數據可視化課程創新教學實踐\陳戰勝
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