老人撬鎖持劍進幼兒園鍛煉！社區：錯峰使用，安全底線豈能協調？

最近，江蘇揚州一家幼兒園的操場上演了這樣一幕：銀發老人們氣定神閑地舞動著長劍，而幾步之遙處，幼小的孩子們正背著書包蹦跳入園，這幅看似和諧的“代際同樂圖”，卻讓園外家長們憂心忡忡，這要是刺中孩子們怎么辦？

這些舞進幼兒園的長劍，首先劃開的是校園安全管理的漏洞。按照國家規定，幼兒園必須實行封閉式管理，建立嚴格的出入登記制度。而在這起事件中，老人們不僅如入無人之境，甚至發展到撬鎖入園的地步。這暴露出園方對安全制度的執行不力。要知道，幼兒園不是公園，它的門禁系統應該是守護孩子的第一道防線，如今這道防線卻被輕易突破。

從教育安全的角度看，陌生成年人攜帶器械進入幼兒活動區域，其風險不言而喻。孩子們的身高正好與舞動的劍端持平，他們的好奇天性可能會驅使其靠近觀察。任何一次轉身、一次后退，都可能造成無法挽回的傷害。更深遠的是，這種隨意的出入環境打破了校園應有的心理安全感——當孩子們習慣見到陌生人在自己的游戲空間活動，他們對“邊界”的認知將會產生怎樣的偏差？

但簡單地指責老人并不公平。這些執著晨練的老年人，何嘗不是公共空間匱乏的“受害者”？他們選擇幼兒園操場，很大程度上源于社區健身場所的嚴重不足。這是一個硬件缺失的問題，也是一個資源錯配的困局——我們的城市規劃中，是否為不同年齡群體都留下了足夠的活動空間？

然而，理解不等于認同。老年人的健身需求應當被滿足，但不能以犧牲兒童安全為代價。這就像我們不會因為醫院走廊寬敞就在那里跳廣場舞，不會因為銀行大廳明亮就在那里打太極拳。每個特定場所都有其核心功能與安全等級，而幼兒園的安全等級理應是最高級別。

新聞報道中，社區說，這款操場是小區公共的，權屬不清楚，他們可以協調，幼兒來了讓老人走，意思是錯峰使用。有媒體也提到，教育部有共享學校設施設備的文件規定。但幼兒園不能答應，因為這是幼兒園，不是高中那樣的學生，必須立刻恢復嚴格的封閉管理，修復門禁系統，加強保安巡查。這并非不近人情，而是履行教育機構的基本職責，執行最高等級保護。同時，社區需要為老人尋找合適的替代場地，比如協調周邊公園的開放時間，或者改造閑置空間為健身區域。

從更深層次看，這場沖突揭示了當下教育環境面臨的復雜挑戰。學校不再是與世隔絕的象牙塔，而是身處各種社會矛盾的交匯點。這意味著教育工作者不僅要懂教學，還要具備風險識別和危機處理能力。幼兒園園長和老師的安全意識，需要與時俱進，能夠預判各種潛在風險。

家長的擔憂絕非小題大做。每次接送孩子時目睹劍光閃動，都會加深他們對校園安全的不信任感。教育本應是讓家長放心托付的事業，這種信任的建立需要日積月累，卻可能因一次安全管理失誤而崩塌。

從根本上說，這場“操場之爭”是一次社會治理能力的測試。它要求管理者在堅守安全底線與體現人文關懷之間找到平衡點。老年人的劍可以繼續舞，但應該在專屬于他們的舞臺；孩子們的笑聲應該回蕩在絕對安全的環境中。

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