音德爾第七小學教共體開展備講評聯動教研活動

教共體“備講評”聯動教研，師同盟“思踐悟”共促成長。為深化教共體資源共建共享，一場踐行 “學本教學” 理念、聚焦課堂提質、賦能教師成長的教研活動于近日在教共體核心校音七小如期開展。本次活動歷時四天，聚焦語文、數學、英語三大學科，“備講評” 一體化推進。教共體成員校教師通過線上、線下兩種形式共同參與，構建起 “研 — 教 — 評” 協同發展的教研生態。

集體備課：聚焦學本內核 共研教學路徑

10月14日至16日下午，教共體同步開展語數英三科集體備課。語文組圍繞四年級上冊第三單元，研討單元目標拆解與學習活動設計；數學組針對三年級“線和角”單元，規劃遞進式探究任務；英語組優化六年級Unit 4情境創設與語言實踐策略。三科均以“自學·互學·展學”為主線，打破校際壁壘，共探學本課堂實施路徑。

教學示范：課堂綻放風采 盡顯學本魅力

10 月 15 日至 17 日上午，教共體學本示范課活動順利開展，多節優質課聚焦 “學本課堂” 實踐，為教師提供可借鑒、可復制的教學范例。

語文專場中，徐世君老師的《單元導讀課》以 “學習任務單” 引導學生規劃單元學習路徑；李陽老師執教的《爬山虎的腳》，通過 “自主發現 — 合作探究 — 成果分享” 模式，讓學生感受植物生長奧秘；嚴子航老師在《蟋蟀的住宅》課上設置 “金牌售樓員” 角色，實現 “學 — 用 — 展” 良性循環。

數學課堂亮點突出，王秀君老師的 《認識線段射線直線”》課，線段、射線與直線這一課時以“從生活具象到幾何抽象”為路徑，引導學生基于琴弦、手電筒光束等生活原型，完成線段、射線與直線的概念建構。那思玉老師的《測量線段長短》，用圓規比較線段長短之一課 以“幾何直觀與實踐操作深度融合”為核心，教學通過“比較兩根木棍長短”的真實情境創設，完成從生活問題到數學模型的轉化。張春香老師的 《認識角》，角的初步認識一課作為學生幾何認知從“一維線段”邁向“二維圖形”的關鍵節點，教學中通過擺動活動木條、觀察剪刀開合等動態操作，深化了學生對幾何概念現實意義的認知。

英語課堂同樣精彩，包紅艷老師在六年級 Unit 4 課上創設 “筆友書信往來” 情境，談論自己、同學及好友的愛好；王雪老師在五年級 Unit 2 課上開展 “我的一周生活” 通過電話對話、公園偶遇等真實情景，讓學生在模擬的真實語境中學習和運用語言。所有示范課均精準落實 “自學、互學、展學” 的學本要求。

集中評課：評課 + 微講座 共促學本課堂進階

示范課落幕之后，教師團隊圍繞 “學本課堂” 的落地成效展開深度專業對話。過程中，大家既充分肯定了 “以學生為中心” 的核心理念，也精準聚焦 “優化自學指導策略”“提升互學環節實效”“拓展展學廣度與深度” 三大關鍵問題，展開靶向研討。

本次活動創新嵌入微講座環節，各學科專業骨干同步參與，共同剖析教學細節、提供針對性改進建議。

這種 “評課研討 + 微講座賦能” 的立體化教研模式，不僅系統總結與提煉了示范課的寶貴經驗，更明確了后續教學實踐的科學改進路徑，為推動學本課堂持續進階、提質增效注入了堅實的專業動能。

此次 “備講評” 聯合教研活動，是教共體在教研模式上的創新實踐，它以 “學本課堂” 為紐帶聯結核心校與成員校，形成 “資源共享、智慧共生、質量共贏” 的教育共同體；未來，教共體將繼續深耕該一體化教研模式，探索學本課堂新路徑，推動校際合作結出更多教育成果，共同譜寫教育高質量發展新篇章。