老師表面很喜歡，內心十分“反感”的3類學生，地位不如差生

老師首先是人，肯定有自己的喜好。雖然一些學習差的學生確實很討人厭，但只要他們本性善良，那就沒什么問題。

有一些學生表面上被老師寵著，其實老師內心里比誰都厭惡他們。不過這倒不能說班主任偏心，而是因為這些學生確實做了比差生更討人厭的事情。

老師表面很喜歡，內心十分“反感”的3類學生，地位還不如差生

第一位是 “家長過度捆綁型” 同學。這類學生本身其實沒什么大問題，成績中等、性格也不算調皮，但他們的家長總能讓老師格外 “頭疼”。

要么是學校合作單位的領導，跟老師打交道時自帶一種 “特殊姿態”；要么是格外難纏的 “護崽派”，把孩子看得比什么都重，一點小事都能揪著不放。

這些家長幾乎每天雷打不動給老師發消息，從孩子座位是否靠窗、上課有沒有被老師提問，到作業有沒有被批評、跟同學有沒有小摩擦，事無巨細都要問清楚。

更讓人無奈的是，他們還會私下找老師提要求，希望給孩子 “特殊照顧”，比如少安排點值日、課堂上多給幾次發言機會，甚至會悄悄打聽其他同學的學習情況，就怕自家孩子在班里 “吃虧”。

老師面對這些要求，表面上得笑著回應 “您放心，孩子在班里表現很好，我會多關注他的”，可內心早就滿是疲憊。

第二位是 “兩面派戲精型” 同學，這類同學最擅長在老師面前 “裝乖賣巧”

永遠把 “討喜” 寫在臉上。老師進教室時，他們總能第一時間坐得筆直，課本擺得整整齊齊，眼神緊緊跟著老師；

下課后會主動湊上去，要么幫老師抱厚厚的作業本，要么拿著黑板擦把黑板擦得干干凈凈，嘴甜得很，總湊到老師身邊說 “老師您講課辛苦了，喝口水吧”。

“老師這節課的內容我都聽懂了，您講得真好”，把老師哄得心里暖暖的，表面上自然對他多了幾分偏愛。

可老師一轉身，他的 “真面目” 就藏不住了。課間會拉著幾個同學躲在走廊角落，偷偷給班里內向的同學起外號，模仿老師的語氣開玩笑；

作業寫不出來時，會趁同桌不注意抄答案，被發現了還反咬一口，說同桌故意把作業放他桌上 “引誘” 他；

甚至會在背后跟同學吐槽 “老師講題太啰嗦了，還不如自己看書”“老師偏心，就喜歡成績好的”。

第三位是 “特權索取型” 同學，這類同學總把 “特殊情況” 掛在嘴邊，習慣用各種借口逃避責任，卻又不愿放棄任何好處，把 “自私” 藏在 “合理訴求” 的外衣下。

跑操時總說自己 “低血糖，一跑步就頭暈”，躲在樹蔭下休息，可體育課自由活動時，卻能跟同學追著打鬧，活力滿滿；

班會要組織集體游戲時，又說 “家里有事，得提前走”，早早收拾書包離開，轉頭卻在朋友圈曬出跟朋友去奶茶店的照片；

班級組織大掃除，他會找借口 “胳膊疼，沒法擦窗戶”，坐在座位上玩手機，看著其他同學忙前忙后。

可到了評優評先的時候，他又變得格外 “積極”。看到班里評 “參與獎”，會拿著自己平時的作業去找老師。

說 “老師我雖然沒參加幾次集體活動，但我作業都按時交了，學習也夠努力，能不能給我個參與獎？”；小組作業時明明躲在后面不干活，既不查資料也不寫報告。

最后卻找老師要 “優秀組員” 的名額，理由是 “我平時上課都認真聽講，這次小組作業的思路我也幫著想了，應該有我的份”。

本文圖片均來源于網絡，如有侵權請聯系刪除。