永遠(yuǎn)不要太操心你的孩子，學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)和自我承擔(dān)，比成績(jī)更重要

這幾天忙得快要爆炸，每天不是在路上，就是在準(zhǔn)備出發(fā)的路上。

經(jīng)過(guò)前幾天的嘗試，磨合與波折，能阻止孩子走讀的辦法都試了，均無(wú)果，我也不再堅(jiān)持了，不再瞎操心了，選擇了釋然與放下。

01

從9.1號(hào)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，孩子的情緒經(jīng)歷了比較洶涌的起伏。

當(dāng)天還沒(méi)有太大的變化，看似還正常，到了第二天上午，就開(kāi)始跟我說(shuō)在宿舍會(huì)緊張，出現(xiàn)頭暈和胸悶，還莫名的想嘔吐。

一開(kāi)始我覺(jué)得孩子胃可能不舒服，就找我姐開(kāi)了點(diǎn)中藥，給娃送去調(diào)理脾胃。

在給娃送藥的路上，孩子打電話給我說(shuō)自己一口飯都吃不下，反胃的很，要求今天請(qǐng)假回家，而且提出以后每晚都要回家。

理由是宿舍里根本睡不著，會(huì)出現(xiàn)手麻，腳麻，身體發(fā)軟的情況，自己很是害怕晚上會(huì)失眠整晚。

我勸孩子不要擔(dān)心那些沒(méi)有發(fā)生的事，即便真發(fā)生了，我也會(huì)給他方案自我調(diào)節(jié)。

但我越這樣說(shuō)，孩子的情緒越激動(dòng)，越抗拒，直接就說(shuō)：

不管你怎么說(shuō)，這都是我的決定。沒(méi)得商量，必須這樣。

聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)，我就很崩潰和無(wú)奈，瞬間慌了神，不知道要怎么辦了。

多方協(xié)商后，還是無(wú)果。只好先給孩子接回來(lái)吧，我想著先緩一緩，在孩子情緒激烈的時(shí)候，也不適合去勸。

但我的觀點(diǎn)很堅(jiān)決：

目前不具備走讀條件，我可以接孩先回家，等他緩一緩之后再說(shuō)。

至于為什么那么抗拒孩子走讀，其實(shí)還是源于各種擔(dān)心和恐懼，尤其是怕作息紊亂，怕學(xué)習(xí)成績(jī)下降，也害怕失控。

堅(jiān)決不同意孩子走讀，本質(zhì)上是太操心孩子，各種擔(dān)心和恐懼。

02

我是一個(gè)比較擔(dān)心和操心孩子的媽媽，孩子的一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都能引發(fā)我的情緒波動(dòng)。

之前，我以為當(dāng)媽都這樣，是因?yàn)樘珢?ài)孩子，太關(guān)心孩子，才不想讓孩子走一點(diǎn)彎路，才要竭盡全力去托舉孩子。

前幾天，經(jīng)過(guò)糖糖對(duì)我潛意識(shí)一次特別棒的引導(dǎo)和療愈，我才意識(shí)到：

所有對(duì)孩子的擔(dān)心和恐懼，所有對(duì)孩子的幫助和用力，都是自己內(nèi)心不安全感的投射。

不允許孩子出現(xiàn)失控，不允許孩子出差錯(cuò)，不允許孩子有任何閃失。不過(guò)是我內(nèi)心小孩對(duì)自我的不允許。

我一直很努力，很自律，瘋狂學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)，就是為了彌補(bǔ)內(nèi)心的不安全感，讓自己強(qiáng)大到可以保護(hù)孩子，可以解決孩子成長(zhǎng)路上遇到的所有問(wèn)題。

太操心，太想對(duì)孩子好，讓我繃得很緊。

雖然我不管孩子學(xué)習(xí)，不關(guān)心孩子的生活，這些全部都是孩子自我負(fù)責(zé)和自主決定。

我給了孩子足夠的空間和自由以及選擇，幾乎做到了零干預(yù)。

這是自打初中到高中后，我對(duì)孩子的課題分離，并且落地到了日常。

但在情緒和情感上，因?yàn)榈^(guò)坑，所以這塊我抓得很緊，也關(guān)注度很高。

之前我沒(méi)意識(shí)到密切關(guān)切，解決孩子所有情緒問(wèn)題，會(huì)讓我們之間的共生關(guān)系過(guò)于密切，也會(huì)妨礙孩子自性的發(fā)展。

要關(guān)注孩子的心理，但也不能將媽媽身份定位為超能，不然就會(huì)出現(xiàn)關(guān)系纏繞和混亂。

孩子曾說(shuō)過(guò)一句話：

如果不是我媽，我肯定早就心理崩潰和休學(xué)了，還不知道能不能活著。

我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)，覺(jué)得自己很厲害，將孩子從休學(xué)的臨界點(diǎn)拉了回來(lái)。

但任何事有著兩面，我在幫助孩子的時(shí)候，也讓他對(duì)我產(chǎn)生了太多的心理依賴。

太操心的媽媽，不是一個(gè)太好的選擇。可以幫助孩子，但幫完就要及時(shí)退回來(lái)，要選擇性幫，而不是什么都為孩子搞定。

太想幫助孩子的媽媽，其實(shí)不是一個(gè)好媽媽。

03

我一直覺(jué)得，孩子要有完整的人格體系，這比成績(jī)和學(xué)習(xí)更重要。

這也是我在這多么年心理學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，得到的啟發(fā)。

要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和完整性，可是我自己忽略的一個(gè)問(wèn)題是：

道理我都懂，理念也門(mén)清，就是在力度上，會(huì)不自覺(jué)陷入100分完美媽媽的怪圈。

太想讓孩子好了，反而將自己的擔(dān)心和恐懼投射到了孩子身上，而對(duì)孩子的訴求各種不允許與一票否認(rèn)。

共生關(guān)系，我之前涉獵的不多，淺淺的懂一點(diǎn)，根本沒(méi)意識(shí)我跟孩子之間的共生太密切了。

原來(lái)那些擔(dān)心和操心，那些情緒的翻滾與瞬間的崩潰，皆因?yàn)楣采?/p>

直白說(shuō)，就是孩子好，我才好，孩子快樂(lè)，我才快樂(lè)，孩子崩潰，我也崩潰。

這樣的共生關(guān)系不是良性的，是纏繞的，也是越界的。

當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，我做的選擇是：

后退一步，先管好自己，而不過(guò)度干預(yù)孩子。

如果是孩子的決定，那么我就提出自己的要求，他能遵守，我就允許。

至于我的擔(dān)心和操心，是我的課題，不是孩子的課題。

像自己照顧自己，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，適應(yīng)獨(dú)居和直面可能的孤獨(dú)，這是孩子的課題。

家長(zhǎng)做好自己的事，孩子自我負(fù)責(zé)和自我承擔(dān)，這是各自該努力的方向。

我最終同意走讀，并不是為了讓孩子提成績(jī)，只是為了讓孩子能開(kāi)心點(diǎn)，按他自己的意愿去學(xué)習(xí)和生活。