將心理學知識用于學生管理實踐：《學生管理的心理學智慧（第三版）》有理論，有思考，有“套路”，有技巧

學生喜歡什么樣的教師？如何成為有影響力的教師？

班級管理如何“嚴寬有度”？名師方法為何失效？

《學生管理的心理學智慧（第三版）》將心理學知識用于學生管理實踐，用心理學智慧提升教師工作效能，學生管理有理論，有思考，有“套路”，有技巧。心理學專家遲毓凱，用15年實戰經驗，將心理學揉碎成可落地的“學生管理套路”！

一、“不講屠龍術，只談殺豬法”

當前，中小學教師繼續教育培訓往往涉及學生管理的內容。面對基層的中小學教師，來自高校的專家學者也常常講授和學生管理相關的心理學話題。然而，事實上，很多時候這種培訓的效果并不理想，原因之一在于講課者與聽課者思路的不匹配。

對于專家學者而言，他們更關注如何把心理學的理論與研究成果準確、平實地傳遞給教師們，至于這些知識如何解釋教育現實，在現實教育中究竟怎么運用，則希望中小學教師自己琢磨、領悟。然而，對于那些聽課的一線教師來說，他們知道專家們講的理論很先進，研究很現代，但更希望講授在現實中如何具體運用這些理念，否則的話再先進也沒用，也不愛聽。顯然，當前的教師培訓，在專家學者的高端理念與基層教師的教育實踐之間，常常存在一條難以逾越的鴻溝。基于以上認識，把專家學者的先進理念與基層教師的具體操作聯系起來，把高高在上的理論拉到現實中來，努力去架設一座連通心理學理念與學生管理實踐的橋梁，就是我撰著的《學生管理的心理學智慧（第三版）》一書的目的所在。

二、以現實為基礎，談“真”問題

對于大多數中小學教師而言，中國的教育現實并不理想，許多現實中的問題由于各種原因誰都不愿意談，但它們又確實是教育中的真問題。比如說，“教師要不要學生怕”的問題，在理想的教育中，教師表達的是愛心，是尊重，是用專業能力與人格魅力來樹立自己的威信；然而，在現實的教育中，一名教師面對數十人的班級，工作起來常常勞神費力，苦不堪言。學生如果對教師沒有一點敬畏之心，則管理上多半會一塌糊涂。總之，本書談論的，不是理想中的教育應該什么樣，不是泛泛地談教師如何“愛”，如何“尊重”與“感化”，而是基于中國的教育現實，一名中小學教師應當如何遵循青少年身心發展規律去“管”學生，去處理相關的學生管理問題，“讓學生聽話”。

三、敘述通俗，不“掉書袋”

中小學教師都學過一點心理學，但大部分教師的專業不是心理學，對于他們而言，學習心理學的主要目的不是為了成為心理學的研究者，更多的只是想“用心理學”，即心理學有哪些可以直接用于教育實踐的知識，拿來促進一下工作。作為一本心理學讀物，如果表達方式太規范、太嚴謹，講“學生管理”先概念辨析，“什么叫學生”“什么叫管理”“什么叫學生管理”，諸如此類，心理學讀物就會變成催眠的讀物，背離我們的初衷。所以，筆者盡可能采用通俗的表達方式，盡可能少用專業術語，希望以一種接近口語的、聊天的而不是教材式的敘事方式，和廣大教師漫談心理學在學生管理中的運用，盡可能讓平時就很累的中小學教師們讀得輕松一點。

四、新增學生問題處理的“雞尾酒”療法

最后，我調整了案例和表達。我們的社會生活變化巨大，初版中的一些案例已不合時宜，比如陶宏開教授的網癮干預案例，因其背景與今天有疏離感（當時主要是電腦上網問題），我就更新為本人親身經歷的、用心理學疏導孩子沉迷iPad游戲的案例。類似地，一些過于陳舊或冗長的案例都做了調整。同時，我引入了新案例，更新了表達，參考了更多國內外最新研究文獻補充進相關段落，并規范了注解，讓本書與時俱進，也方便教師們閱讀時查閱。

時代發展，書也在不斷修改。有變化，也有始終不變的，就是《學生管理的心理學智慧（第三版）》一書的核心思想：一直以現實教育問題為出發點，服務于中小學教師的教育管理實際。如同第一版序言中我用“屠龍術”與“殺豬法”的比喻所強調的，不求教育理念多先進，只求方式方法能有效。這一版，我想舉一個例子再次說明：艾滋病曾無特效藥，后來科學家提出“雞尾酒”療法，通過聯合使用多種有效藥物來應對，效果顯著。回到教育實踐，AI時代的學生問題往往也是多種原因造成。作為基層教師，不必專信或癡迷某一種理論，應放開心態，將心理學、教育學、管理學等學科的好思想、好經驗、好方法有機融合，形成學生問題處理的“雞尾酒”療法，以期最終解決問題，實現師生共同發展與成長。這是本書的初心，也是本次修訂的目的。

內容來自：《學生管理的心理學智慧》第一版、第三版序

作者簡介

遲毓凱發展與教育心理學博士，華南師范大學心理學院副教授，中國心理學會科學普及委員會副主任，中國心理學會學校心理學專委會理事，中國心理衛生協會青少年心理衛生專委會委員。長期從事組織管理心理學、學校心理學的教學與研究工作，以心理學的視角看世界，用講故事的方式普及心理學。著有《弗洛伊德眼中的性與愛》《人生困惑20講》《爆笑吧，心理學大神來了》《親社會行為的啟動效應研究》等作品。

學生管理的心理學智慧(第三版)

遲毓凱 著

978-7-5760- 5708-9

72.00元

華東師范大學出版社

2025年7月

學生喜歡什么樣的教師？如何做一名有影響力的教師？如何做一名有威信的教師？如何成為學生心目中的重要他人？如何理解學生，如何有效影響學生？學生管理中有哪些認知策略、情緒策略、人際策略與行為策略？在什么時機采用什么樣的方式管理？如何理解班級發展的動態過程？學生在從班級組建到班級高效運作過程中心理狀態有哪些重要變化，教師在這一過程中可以做哪些工作？……

本書從心理學角度給出了答案，并幫助一線老師處理學生常見心理與行為問題。作者在第三版中增加了方法背后的基本原理和相關研究的闡述，滿足部分教師進一步學習和思考的需要；第三版增加了 3 章，分別涉及“做理解學生的教師”“策略整合”和“班級管理的情境領導”，并針近幾年涌現的眾多教師關注的新問題、新現象（如手機問題、教師管理心態等），與時俱進地增補了相關內容，給出了新的詮釋和處理建議。

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制作：龔雨裴

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